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18．現有A、B、C、D四種沒有標簽的無色溶液，分別是稀鹽酸、碳酸鈉溶液、澄清的石灰水、氫氧化鈉溶液中的一種，為了鑒別它們進行以下實驗，實驗步驟及現象如下：
（1）先分別取少量的四種溶液樣品于潔凈的試管中，再分別向四種溶液中滴加適量紫色石蕊溶液，結果A溶液顯紅色，B、C、D溶液顯藍色；
（2）B、C溶液混合后有白色沉淀產生．根據現象回答下列問題：
①A物質是鹽酸（填物質名稱）；D溶液中溶質是NaOH（用化學式表示）；
②B和C溶液混合發生反應的化學方程式Na₂CO₃+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+2NaOH；
③在A、B、C、D四種溶液中，若其中兩種溶液混合能發生反應但無明顯現象，加入另一種溶液，有白色沉淀產生，則加入另一種溶液之前，兩種溶液混合發生反應的化學方程式2HCl+Ca（OH）₂═CaCl₂+2H₂O．

分析根據已有的知識進行分析碳酸鹽遇酸化氣；碳酸鈉能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀，結合實驗的現象進行分析得出結論完成相關的問題．

解答解：鹽酸能使石蕊試液變紅，故A是鹽酸，BC溶液混合后產生白色沉淀，說明是碳酸鈉和澄清石灰水的反應，故D是氫氧化鈉溶液；
故填：①鹽酸；NaOH；②Na₂CO₃+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+2NaOH；
③其中兩種溶液混合能發生反應但無明顯現象，加入另一種溶液，有白色沉淀產生，則加入另一種溶液之前，兩種溶液是鹽酸和氫氧化鈣的反應，故填：2HCl+Ca（OH）₂═CaCl₂+2H₂O．

點評本題考查了常見物質的鑒別，完成此題，可以依據物質的性質差異進行分析結合現象得出結論，然后帶入驗證．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．下列反應中，不屬于分解反應也不屬于化合反應的是（　　）

	A．	碳酸鈣$\stackrel{加熱}{→}$氧化鈣+二氧化碳
	B．	木炭+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳
	C．	甲烷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水
	D．	高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．寫出下列反應的化學符號表達式，并注明反應類型．
（1）實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣；2KClO₃$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O₂↑（分解反應）
（2）劇烈燃燒、火星四射、有黑色固體生成的反應；3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe₃O₄（化合反應）
（3）有二氧化碳生成的化合反應C+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂（化合反應）
（4）加熱高錳酸鉀制取氧氣2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑（分解反應）
（5）有水生成的分解反應H₂CO₃$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H₂O+CO₂↑（分解反應）
（6）硫在空氣中燃燒S+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO₂（化合反應）
（7）木炭在氧氣中燃燒C+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂（化合反應）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．

盛裝氧氣的集氣瓶，按如圖甲、乙所示兩種方式放置，用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入，觀察到木條復燃．且在甲中燃燒比在乙中燃燒得更旺．上述實驗說明了氧氣具有的性質是：
（1）氧氣能支持燃燒
（2）氧氣的密度比空氣的大．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．下列化學現象的描述不正確的是（　　）

	A．	紅磷在氧氣中燃燒，產生大量白煙		B．	鋁絲浸入硫酸銅溶液中有銅生成
	C．	細鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射		D．	澄清石灰水中通入二氧化碳變渾濁

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．下列物質用途的說法中，錯誤的是（　　）

	A．	二氧化碳用于滅火		B．	液態氧用作火箭燃料
	C．	不銹鋼用作制餐具		D．	氦氣用作填充探空氣球

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．

在“空氣中氧氣含量的測定”實驗探究中，甲生設計了如下實驗方案：在燃燒匙內盛過量紅磷，點燃后立即插入集氣瓶內，塞緊橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開彈簧夾，水注入集氣瓶．（實驗裝置如圖1所示）回答下列問題：
（1）實驗過程中，觀察到紅磷燃燒，產生大量的白煙．該實驗得到的結論是氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$，反應的化學符號表達式是4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅．
（2）甲生實驗結束后，發現測出的氧氣的體積分數明顯小于$\frac{1}{5}$．
請你參與探究：【提出問題】造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質如下表：

	顏色、狀態	熔點/℃	著火點/℃	密度/（g/cm³）
紅磷	暗紅色固體	590	240	2.34
白磷	白色或黃色固體	44.1	40	1.82

【猜想與假設】
甲同學：可能是導管內原含有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性．
乙同學：可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣．
你還能作出的猜想是①裝置的氣密性好；②集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾．
【交流與討論】
（1）木炭也可以在空氣中燃燒，其符號表達式為C+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂，丙同學認為用木炭代替紅磷，就可以消除誤差，大家認為他的猜想不合理，理由是木炭燃燒生成二氧化碳氣體．
（2）他們對課本上的實驗裝置進行了如圖2所示的改進（其他儀器忽略）．
①甲同學提出應把紅磷換為白磷，理由是白磷的著火點低，比紅磷更容易被引燃．
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內的白磷，這利用了金屬銅的導熱性．
③與課本上的實驗裝置相比較，該裝置的一個優點是在密閉的環境中進行反應，能夠減少實驗誤差．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

7．某化學興趣小組為測定某石灰石樣品（雜質不溶于水，也不與酸反應）中碳酸鈣的質量分數，進行如圖所示的實驗．請根據圖上信息計算：