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某學校化學學習小組同學設計出右圖所示裝置,并進行白磷燃燒實驗.
(1)圖中標“①”的儀器名稱是________.
(2)圖A可用于實驗室制氧氣,其反應的化學方程式為________,氧氣的收集方法是________或________.
(3)當燒杯內的水受熱,溫度計顯示30℃時,打開圖A中分液漏斗的玻璃塞和活塞,在圖B中盛有水的試管中有氣泡均勻逸出,白磷未燃燒,白磷未燃燒的原因是________.
(4)隨著水溫升高,溫度計顯示40℃時,再次打開活塞,白磷在水里燃燒.白磷燃燒的化學方程式為________.

解:(1)圖中①是酒精燈.
故答案為:酒精燈;
(2)過氧化氫在二氧化錳的作用下反應能生成水和氧氣,可用圖A所示裝置完成,化學方程式為:2H2O22H2O+O2↑;氧氣的密度大于空氣的密度,并且不易溶于水,可用排水法和向上排空氣法收集.
故答案為:2H2O22H2O+O2↑;向上排空氣法;排水法.
(3)白磷的著火點是40℃,白磷未燃燒的原因是溫度未達到白磷的著火點.
故答案為:溫度未達到白磷的著火點.
(4)白磷燃燒的化學反應式是:4P+5O22P2O5
故答案為:4P+5O22P2O5
分析:(1)熟悉常見儀器,了解名稱;
(2)過氧化氫在二氧化錳的作用下反應能生成水和氧氣,可用A裝置完成;根據氧氣的密度和溶水性選擇收集裝置;
(3)物質燃燒需要同時具備三個條件,即物質具有可燃性、與氧氣接觸、溫度達到可燃物的著火點;
(4)熟記磷燃燒的化學反應式.
點評:解答本題要根據質量守恒定律書寫化學方程式,要充分理解燃燒的條件和滅火的方法,要理解制取氣體的實驗裝置和收集氣體的方法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2011?河北二模)某學校化學學習小組對實驗室用過氧化氫溶液制O2的知識做了多方位的探究,下面是他們的學習實錄:
(1)實驗發生裝置的探究學習:根據反應物的狀態,甲同學從下列裝置中選擇了C作為發生裝置,你認為他該選擇的收集裝置是
D或F
D或F


實驗過程中甲同學發現,試管中產生了很多泡沫,甚至有些進入導氣管中.乙同學將發生裝置改成了B,解決了這個問題.你認為理由是
分液漏斗可以控制過氧化氫的滴加速率,控制反應速率
分液漏斗可以控制過氧化氫的滴加速率,控制反應速率

(2)催化劑選擇的探究學習:
通過課堂上的學習,丙同學了解到:MnO2、土豆塊都可以做H2O2分解的催化劑,于是萌生了尋找適合催化劑的想法.通過查閱資料,他還了解到部分鹽(溶液)也對過氧化氫的分解具有催化作用,如CuCl2、CuSO4等鹽(溶液).于是他做了以下的探究.
①請你幫助他完成實驗報告:
實驗過程 實驗現象 實驗結論
在一支試管中加入5mL6%的H2O2溶液,然后滴入適量的CuCl2溶液,把帶火星的木條伸入試管.
帶火星的木條復燃
帶火星的木條復燃
CuCl2溶液可以催化分解H2O2
②已知CuCl2在水中可解離出Cu2+和Cl-,同學們提出以下猜想:
丁同學說:真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的H2O;
戊同學說:真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cu2+;
戌同學說:真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cl-;
經過討論,同學們認為最不可能的是丁同學的猜想,理由是
過氧化氫溶液中本身就有水
過氧化氫溶液中本身就有水

最后他們通過實驗證明了是溶液中的Cu2+對H2O2分解起了催化作用.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

某學校化學學習小組對實驗室用過氧化氫溶液制O2的知識做了多方位的探究,下面是他們的學習實錄:
(1)實驗發生裝置的探究學習:根據反應物的狀態,甲同學從下列裝置中選擇了C作為發生裝置,你認為他該選擇的收集裝置是______.

實驗過程中甲同學發現,試管中產生了很多泡沫,甚至有些進入導氣管中.乙同學將發生裝置改成了B,解決了這個問題.你認為理由是______.
(2)催化劑選擇的探究學習:
通過課堂上的學習,丙同學了解到:MnO2、土豆塊都可以做H2O2分解的催化劑,于是萌生了尋找適合催化劑的想法.通過查閱資料,他還了解到部分鹽(溶液)也對過氧化氫的分解具有催化作用,如CuCl2、CuSO4等鹽(溶液).于是他做了以下的探究.
①請你幫助他完成實驗報告:
實驗過程實驗現象實驗結論
在一支試管中加入5mL6%的H2O2溶液,然后滴入適量的CuCl2溶液,把帶火星的木條伸入試管.______CuCl2溶液可以催化分解H2O2
②已知CuCl2在水中可解離出Cu2+和Cl-,同學們提出以下猜想:
丁同學說:真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的H2O;
戊同學說:真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cu2+
戌同學說:真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cl-;
經過討論,同學們認為最不可能的是丁同學的猜想,理由是______.
最后他們通過實驗證明了是溶液中的Cu2+對H2O2分解起了催化作用.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某學校的探究性學習小組發現,銅綠[Cu2(OH)2C03]受熱分解后。除生成C02和水蒸氣外,試管中還有一些黑色粉末狀固體。他們通過實驗探究,分析黑色同體的組成,并驗證產生的氣體。請填空:

(1)提出問題:黑色固體是什么?

(2)猜想與假設:黑色固體可能是:a.炭粉  b.氧化銅

(3)查閱資料:  炭粉和氧化銅均為黑色固體,其中炭粉不與稀酸反應,也不溶于稀酸,而氧化銅可與稀酸反應而溶解。

(4)設計實驗方案:

向試管中的黑色固體滴加足量的       (填化學式)溶液,充分反應后,觀察固體的溶解情況和所得溶液的顏色。

(5)現象與結論:

  如果猜想a正確,則現象為                                                    ;

若現象是                                                    ,則猜想b正確。

 (6)若用圖裝置驗證兩種氣體生成物,應將生成的混合氣體先通過       裝置。

(7)交流與反思:

古代銅幣表面綠色銅銹的主要成分是Cu2(OH)2C03

文物鑒定人員常用酸驗法鑒別銅銹真偽:

用細玻璃棒蘸取少許稀鹽酸,涂擦在需要鑒別可疑銅銹的部位的銅銹,若有氣泡產生則初定為銅銹,反應的化學方程式為                                                  。

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

某學;瘜W學習小組對實驗室用過氧化氫溶液制O2的知識做了多方位的探究,下面是他們的學習實錄:

(1)實驗發生裝置的探究學習:根據反應物的狀態,甲同學從下列裝置中選擇了C作為發生裝置,你認為他該選擇的收集裝置是        。

 


實驗過程中甲同學發現,試管中產生了很多泡沫,甚至有些進入導氣管中。乙同學將發生裝置改成了B,解決了這個問題。你認為理由是                           。

(2)催化劑選擇的探究學習:

通過課堂上的學習,丙同學了解到:MnO2、土豆塊都可以做H2O2分解的催化劑,于是萌生了尋找適合催化劑的想法。通過查閱資料,他還了解到部分鹽(溶液)也對過氧化氫的分解具有催化作用,如CuCl2、CuSO4等鹽(溶液)。于是他做了以下的探究。

①請你幫助他完成實驗報告:

實驗過程

實驗現象

實驗結論

在一支試管中加入5mL6%的H2O2溶液,然后滴入適量的CuCl2溶液,把帶火星的木條伸入試管。

 

CuCl2溶液可以催化分解H2O2

②已知CuCl2在水中可解離出Cu2和Cl,同學們提出以下猜想:

丁同學說:真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的H2O;

戊同學說:真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cu2

戌同學說:真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cl

經過討論,同學們認為最不可能的是丁同學的猜想,理由是                            。

最后他們通過實驗證明了是溶液中的Cu2對H2O2分解起了催化作用。

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