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19．下列符號中既能表示一種元素，又能表示一個原子，還能代表一種單質的是（　　）
A．NB．H2C．HeD．2Fe

分析 根據元素符號的含義進行分析解答，金屬、固體非金屬、稀有氣體都是由原子直接構成的，故它們的元素符號，既能表示一個原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質．

解答 解：元素符號能表示一種元素，還能表示該元素的一個原子；化學式能表示一種物質，當元素符號又是化學式時，就同時具備了上述三層意義．
A．N屬于可表示氮元素，表示一個氮原子，但不能表示一種單質，故選項不符合題意．
B．該符號是氫氣的化學式，不是元素符號，故選項不符合題意．
C．He屬于稀有氣體元素，可表示氦元素，表示一個氦原子，還能表示氦氣這一單質，故選項符合題意．
D．該符號只能表示2個鐵原子，故選項不符合題意．
故選：C．

點評 本題難度不是很大，考查學生對元素符號與與化學式含義的理解、掌握及靈活運用進行解題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．（1）化學是在分子和原子層次研究物質的性質、組成、結構、及其變化規律的科學
（2）道爾頓和阿伏加德羅等科學家得出了一個重要結論：物質是由分子和原子構成的
（3）1896年門捷列夫發現了元素周期律和元素周期表．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．取一根火柴梗迅速平放入酒精燈火焰中，約1S后迅速取出，觀察火柴梗，看到的現象是被燒過的部分由中間向兩端黑色逐漸變深．根據這一現象可知，酒精燈火焰的不同部分溫度不同，溫度最高的是外焰．若在其上方罩一個冷面干燥的燒杯，你會看到燒杯內壁有水霧出現．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

7．在“質量守恒定律”課堂教學中，老師引導同學們進行“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”的實驗探究．他們使用的實驗裝置和選用藥品如圖所示，現分別以A、B、C、D表示如圖：
A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
（1）A實驗：錐形瓶底放層細沙的原因是：防止白磷燃燒產生的熱量使錐形瓶底部炸裂．白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡．結論是：質量不守恒．待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡．結論是：質量守恒．你認為結論正確的是后一種（填“前一種”或“后一種”），而導致另一種結論錯誤的原因是：白磷剛引燃時，裝置內氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮力增大．
（2）乙組同學用B裝罝研究質量守恒定律時，一段時間后發現天平的指針偏右．造成天平的指 針向右偏轉的原因是Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑．（用化學方程式表示）
（3）丙組同學在實驗過程中觀察到的實驗現象是鐵絲表面附著一層紅色物質，天平平衡．
（4）丁組同學用圖D中的鎂條在空氣中燃燒的實驗來探究質量守恒定律時，發現一定質量的鎂條完全燃燒后留下的固體質量比反應前鎂條的質量輕，聯系實驗現象，可能的原因是坩堝鉗中殘留一部分的氧化鎂．如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，出現的結果是偏大（填“偏大”“偏小“或“不變”）．
（5）鎂條除了可以在氧氣中劇烈燃燒外．也可以在二氧化碳氣體中燃燒，除生成灰白色固體外，還有一種黑色固體產生，請寫出鎂條在二氧化碳氣體中燃燒的化學反應方程式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO+C．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．某同學對教材中硫在氧氣中燃燒的實驗進行了改進．具體操作是：在燃燒匙中放少量硫粉，點燃后伸入充滿氧氣且底部有較多量水的集氣瓶中（如圖所示）．觀察到實驗現象后，立即將燃燒匙浸入瓶內水中．請分析實驗過程，回答下列問題：
（1）硫在氧氣中燃燒的反應文字表達式硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；
（2）水在該實驗中的作用是滅火；吸收生成的二氧化硫氣體，防止污染空氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列化學性質相似的是（　　）
A．H2和O2B．H2和COC．H2和CO2D．CH4和O2

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

11．亞錳酸鋰（LiMnO2）是鋰離子電池的正極材料．鋰、錳、氧元素的相關信息如圖，下列說法正確的是（　　）
A．鋰是非金屬元素B．錳的核內質子數為25
C．氧的相對原子質量是16.00D．原子核外電子數Li＞Mn＞O

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．葡萄糖是生活中常見的一種物質，某興趣小組對“葡萄糖的組成”進行了研究．
【查找資料】：綠色植物通過光合作用將二氧化碳和水轉化成葡萄糖和氧氣，
【作出猜想】故葡萄糖中一定含有碳、氫元素，不能確定是否有氧元素．
【實驗驗證】方案一：慧慧將葡萄糖在空氣中點燃，單獨點燃葡萄糖不易燃燒，但在葡萄糖中摻入少量煙灰，葡萄糖就很容易被點燃，請寫出葡萄糖（C6H12O6）燃燒的化學方程式C6H12O6+6O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$6CO2+6H2O，然后分別用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方，觀察到玻璃片上有水霧出現，證明葡萄糖中一有氫元素；觀察到澄清石灰水變渾濁，證明葡萄糖中一定含有碳元素；其中煙灰的作用是催化作用
【質疑反思】月月認為該方案不能確定葡萄糖中是否含有氧元素，理由是空氣中含量有氧元素．
方案二：月月選用圖示裝置進行再次證明．實驗開始先通入一會兒氮氣，將試管內的空氣排盡，然后關閉彈簧夾，再點燃酒精燈給葡萄糖加強熱．

（1）觀察到燒杯內有水珠；說明葡萄糖中含有氫元素和氧元素．
（2）觀察到硬質玻璃管中殘留有黑色固體，經證明該黑色固體是單質碳．
【實驗結論】葡萄糖是由碳、氫、氧三種元素組成的，得出該結論的依據是質量守恒定律．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．實驗室制取氣體常常用到下列裝置，根據給出的裝置回答下列問題：

（1）寫出標號儀器的名稱：①錐形瓶，②長頸漏斗；
（2）若該實驗選擇裝置A來制取氧氣，請寫出該反應的符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（3）若選擇高錳酸鉀制取O2，該反應的符號表達式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，若該瓶氧氣用于鐵絲的燃燒實驗，最好選用的裝置組合為CD，該套裝置有一處不足的地方，請你指出并加以改進：試管口要塞一團棉花，寫出鐵絲在氧氣中燃燒反應的符號表達式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，用圖G裝置來收集氧氣：氣體應從a （填“a”或“b”）端通入，若瓶中裝滿水，氣體從b端通入廣口瓶；
（4）實驗室在常溫下用塊狀的電石與水反應制取不溶于水的乙炔氣體，該反應必須嚴格控制加水的速度，以免劇烈反應放熱發生裝置炸裂，則圖中最適合制取乙炔氣體的發生裝置是B，收集裝置是D；
（5）小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質作催化劑，于是他對氧化銅作催化劑進行了探究．
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化劑效果更好？
【設計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗（其它可能影響實驗的因素均忽略）．
實驗序號KClO3質量其他物質質量待測數據
①1.2g無
②1.2gCuO   0.5g
③1.2gMnO2   0.5g
（1）上述實驗你設計的“待測數據”是收集等量氧氣所需時間；若實驗②比實驗①的“待測數據”更    （填“大”或“小”），說明氧化銅能加快氯化鉀的分解速率；
（2）將實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥、稱量，若得到0.5g黑色粉末，再將黑色粉末放入試管中，向其中倒入適量雙氧水，觀察到大量氣泡產生，說明氧化銅還能作氯酸鉀的催化劑；
（3）你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是探究氧化銅和二氧化錳哪一個催化效果好．

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