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質量守恒定律的定量研究對化學科學發展具有重大意義.
(1)如圖為某化學反應的微觀模擬圖,“○”和“●”分別表示兩種不同的原子:

由微粒甲“”聚集成的物質
 
(填“可能”或“不可能”)是氧化物,參加反應的甲、乙兩種反應物分子的個數比為
 

(2)把m1 g鎂帶放在空氣中完全燃燒,通過計算可知,生成氧化鎂m2 g(只考慮與氧氣的反應,下同),則m1
 
m2(填大于或小于或等于).小嘉同學在做該實驗時,觀察到耀眼的白光,冒出大量白煙,稱量無誤時,發現m1>m2,其原因可能是
 
考點:質量守恒定律及其應用,微粒觀點及模型圖的應用
專題:化學用語和質量守恒定律
分析:(1)根據分子的構成分析物質的類別,根據質量守恒分析參加反應兩種反應物的分子個數比;
(2)根據質量守恒定律的有關內容和意義分析解答即可.
解答:解:
(1)由化學反應的微觀模擬圖得出各物質的微粒關系圖為:

由“”的分子的構成可知,由聚集成的物質是由兩種元素組成的物質,如果有一種元素是氧元素,就屬于氧化物.由質量守恒定律可知,反應前后原子的種類及數目不變,則參加反應的兩種反應物的分子個數比為:1:2,
(2)根據鎂燃燒的方程式為Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO可知:生成的氧化鎂的質量等于反應的鎂和氧氣的質量,所以m1小于m2,由于實驗過程中部分生成物以白煙的形式擴散到空氣中(或坩堝鉗上粘有一部分生成物),稱得的生成物質量偏小都可以導致m1>m2
故答案為:
(1)可能; 2:1
(2)小于; 氧化鎂以白煙的形式散逸到空氣中,造成質量損失
點評:本題主要考查了質量守恒定律,會利用質量守恒定律分析物質的組成、化學式等.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

某原子的結構示意圖如圖,請回答下列問題:
①該原子的核電核數為
 

②若該原子的中子數是12,則該原子的相對原子質量是
 

③在化學反應中該原子比較容易
 
(填“得到”或“失去”)最外層電子而形成
 
.(填“陰離子”或“陽離子)

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科目:初中化學 來源: 題型:

下表是3種物質在不同溫度時的溶解度,根據表格信息答題.
溫度/℃ 0 20 40 60 80 100
溶解度/g NaCl 35.7 36.0 36.6 37.3 38.4 39.8
KNO3 13.3 31.6 63.9 110 169 246
Ca(OH)2 0.18 0.16 0.14 0.12 0.09 0.07
(1)某飽和溶液隨溫度升高有固體析出,則該飽和溶液的溶質是
 
(填化學式).
(2)20℃時的NaCl的溶解度為
 
.要配制20℃時的NaCl的飽和溶液68g,需要NaCl的質量為
 
g.
(3)某KNO3晶體中有少量NaCl雜質,要得到純凈KNO3的方法是:先加熱溶解,然后
 
,過濾、洗滌、干燥后得到KNO3晶體.
(4)請根據表中的數據,在如圖坐標圖中描點、繪制符合硝酸鉀溶解度變化規律的曲線.

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室常用下列裝置研究氣體的制取和性質,根據所學知識回答下列問題.

(1)寫出實驗室制取氧氣的一個符號表達式
 

利用該反應制取氧氣,發生裝置應選
 
,收集氧氣應選
 
,(填序號,下同).
(2)氧氣驗滿的方法和現象是
 

(3)一氧化氮氣體難溶于水,密度比空氣的密度略小,在空氣中容易發生下列反應2NO+O2═2NO2,則收集一氧化氮氣體時應該使用的裝置是(填序號)
 

(4)G裝置有多種功能,既可以用排水法收集氣體,也可以用作排空氣法收集氣體,又可以作為凈化空氣的裝置,如果采用排水法收集氧氣,氣體應從
 
管進;如果用排空氣法收集氧氣,氣體應從
 
管進;醫院經常采用此裝置過濾氧氣,則應從
 
管進.(填“a”或“b”)
(5)按圖F作細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,我觀察到的現象有
 
(只答一條),其相關的符號表達式是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

以下是一位教師在講授《研究二氧化碳氣體的制取和性質》一課的一些片段,請你配合老師積極回答下列問題.
【復習舊課】氧氣的實驗室制法

教師:展示部分裝置如圖所示,我們先來看A裝置,請指出編號為a和b的儀器名稱,學生甲:a是
 
. b是
 

教師:用A裝置來制取氧氣,應用哪種藥品?寫出其中一個反應的化學方程式:
 
,并說出收集裝置是
 
(填序號,下同),理由是
 
.步驟、檢驗省略
【新課講解】二氧化碳的實驗室制法和性質
探究活動一:藥品的選擇(師生共同完成)部分記錄如下表,請你補充完整
藥品現象反應速率化學方程式
Na2CO3和稀HCl產生大量氣泡迅速Na2CO3+2HCl=2NaCl+H200+CO2
塊狀石灰
石和稀HCl
冒氣泡緩和
 
塊狀石灰
石和稀H2SO4
少數幾個氣泡瞬間即逝CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2
分析、歸納得出結論:實驗室制取二氧化碳的藥品是塊狀石灰石或大理石和稀鹽酸
探究活動二:裝置的選擇
教師:根據反應原理發生裝置是選擇A還是B?學生乙:A;學生丙:B
教師:這兩個同學回答正確的是
 
?(填“乙”或“丙”)
教師:由于二氧化碳的密度大于空氣,且會與水反應,所以收集二氧化碳只能用
 

探究活動三:檢驗
教師將制得的二氧化碳氣體通入澄清石灰水中,始終未出現渾濁現象,此時此刻,教師并沒有自圓其說,而是靈機一動,利用錯誤生成教學內容.
教師:【提出問題】可能的原因是什么?
學生:【作出猜想】
猜想一、該氣體可能不是二氧化碳;(教師檢查藥品后排除了這種可能)
猜想二、可能是石灰水變質了,他的猜想依據是
 
;
猜想三、
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示,打開止水夾,將液體A滴入試管①中,在試管②中導管口處觀察到有氣泡冒出,則下列液體A和固體B的組合中正確的是
 
 
A.水和硝酸銨        B.稀硫酸和鋅粒
C.水和氯化鈉       D.
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用化學符號填空
(1)堿溶液中的陰離子
 
;
(2)(n+2)個金原子
 

(3)用化學方程式解釋我國古代用濕法煉銅的化學反應原理:
 

(4)地殼中含量最多的元素與地殼中含量第二的金屬元素形成氧化物的化學式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

現有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置:

根據題意,(1)寫出A裝置中除導管之外的玻璃儀器的名稱
 
 

(2)將裝置的序號填入下列空格中.
①加熱高錳酸鉀制取氧氣,其發生裝置為
 
,收集較純凈的氧氣最好用
 
裝置.
②用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣,其發生裝置為
 

③氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,應選用
 
作發生裝置,收集氨氣最好用
 
裝置.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某粒子的結構示意圖為,有關該粒子的說法錯誤的是( 。
A、核內有16個質子
B、該粒子形成的離子帶2個單位正電荷
C、該粒子結構示意圖有三個電子層
D、該粒子為硫原子

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