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15.有核電荷數都小于20的A、B、C、D四種元素,A能形成氧化物AO,其中A元素的質量分數為60%,且A元素原子核內質子數等于中子數,B元素原子內無中子,C原子核外最外層電子數是次外層的3倍,D-比B原子多17個電子.
(1)則A、C、D三種元素的元素符號分別為Mg、O、Cl;
(2)寫出四種元素間能組成化合物的化學式分別為MgO、H2O、HCl(寫三個).

分析 根據核電荷數都小于20的A、B、C、D四種元素,A能形成氧化物AO,其中A元素的質量分數為60%,且A元素原子核內質子數等于中子數,所以氧元素的質量分數為40%,AO的相對分子質量為:$\frac{16}{40%}$=40,所以A的相對原子質量是24,A是鎂元素,B元素原子內無中子,所以B是氫元素,C原子核外最外層電子數是次外層的3倍,所以C是氧元素,D-比B原子多17個電子,所以D是氯元素,然后將推出的元素進行驗證即可.

解答 解:(1)核電荷數都小于20的A、B、C、D四種元素,A能形成氧化物AO,其中A元素的質量分數為60%,且A元素原子核內質子數等于中子數,所以氧元素的質量分數為40%,AO的相對分子質量為:$\frac{16}{40%}$=40,所以A的相對原子質量是24,A是鎂元素,B元素原子內無中子,所以B是氫元素,C原子核外最外層電子數是次外層的3倍,所以C是氧元素,D-比B原子多17個電子,所以D是氯元素,經過驗證,推導正確,所以A、C、D三種元素的元素符號分別為Mg、O、Cl;
(2)四種元素間能組成化合物的化學式分別為:MgO、H2O、HCl等.
故答案為:(1)Mg、O、Cl;
(2)MgO、H2O、HCl.

點評 在解此類題時,首先將題中有特征的物質推出,然后結合推出的物質和題中的轉化關系推導剩余的物質,最后將推出的各種物質代入轉化關系中進行驗證即可.

練習冊系列答案
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5.嘉興的蠶絲在全國非常出名,收蠶繭、拉絲棉是目前蠶農們正忙的事,前兩天小莉同學看見奶奶在燒蠶繭的時候用到了一種白色晶體,她把這種白色晶體拿一些到學校實驗室進行實驗,實驗過程與現象如下:

對此白色晶體的成分判斷正確的是(  )
A.該晶體可能是碳酸鈉晶體B.該晶體可能是碳酸鈣
C.該晶體一定是一種堿D.該晶體一定是生石灰

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.在①水蒸氣②氫氣、③氧氣、④空氣、⑤過氧化氫、⑥高錳酸鉀受熱分解后產生的固體⑦稀有氣體,
屬于純凈物的有①②③⑤,屬于混合物的有④⑥⑦,屬于化合物的有①⑤.
屬于單質的有②③,屬于氧化物的有①⑤.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.英國科學家法拉第曾為少年兒童做過一個有趣的“母子火焰”實驗,如圖所示.據此實驗,下列有關分析中錯誤的是(  )
①要使該實驗成功,導管不宜過長
②這一現象說明蠟燭中主要物質的熔點較低
③子火焰中被燃燒的物質是液態石蠟
④導管的一端要插入母火焰的中心部位是因為該處氧氣充足.
A.③④B.②③④C.①③④D.①②③④

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.將等容積等質量(包括瓶塞、導管、燃燒匙)的兩集氣瓶置于天平左右兩盤,并調至平衡,然后分別放入等質量的白磷和木炭,如下圖所示,關閉止水夾a、b,使二者充分燃燒,冷卻至室溫后,打開止水夾a、b.
(1)打開止水夾a、b時觀察到的現象是A
A.甲中進水、指針偏向左
B.乙中進水,指針偏向右
C.甲、乙二者都進水,天平平衡
D.甲、乙二者都不進水,天平平衡
(2)若將甲、乙兩瓶直接用一導管連接(撤掉水槽,其他條件不變),當白磷和木炭充分燃燒,并使兩瓶恢復到原來的溫度,此時的天平B
A.處于平衡狀態        B.指針偏向左        C.指針偏向右        D.無法確定.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

20.用于夾持試管的儀器是試管夾,過濾操作中玻棒的作用是引流.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.(1)有關氯酸鉀(KClO3)和次氯酸鉀(KClO)的下列說法中,不正確的是C
A.這兩種物質都由鉀.氯.氧三種元素組成
B.這兩種物質的分子都由鉀.氯.氧三種原子構成
C.這兩種物質中含有鉀元素的質量分數相同
D.相同數目的分子中含有氯原子的個數相同
(2)氯氣(Cl2)的相對分子質量為71.
(3)請計算氯酸鉀(KClO3)中氧元素的質量分數.(精確到0.1%)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.科學探究是科學研究與學習的一種重要方式.請完成下列有關探究技能的問題.
(1)找證據:收集、分析各種證據是認識物質的基本方法.如汗液有咸味,因此有同學認為汗液中有氯化鈉.為了驗證猜想,他收集了一定量的汗液,然后向其中滴加一種化學試劑,看到有白色沉淀生成,這種化學試劑是硝酸銀溶液.
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.某校化學興趣小組的同學根據實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導下從下圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗.

(1)寫出儀器a的名稱:錐形瓶.
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(3)乙同學稱取一定質量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結束時,乙同學發現用排水法收集到的O2大于理論產量.針對這一現象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】
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猜想Ⅱ:反應生成的K2MnO4分解放出O2
猜想Ⅲ:反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
【實驗驗證】同學們分成兩組,分別進行下列實驗:
第一組同學取一定質量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質量不變,則猜想Ⅰ和Ⅲ錯誤;第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質量的方法得出了猜想 II正確的結論.該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中,木條復燃.
【拓展延伸】實驗發現,KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑,為什么?不是; 加了高錳酸鉀之后,產生氧氣的速度加快是因為高錳酸鉀分解也會產生氧氣,同時產生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用.
【實驗反思】通過以上實驗探究,你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是高錳酸鉀分解的最低溫度.

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