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已知:(1)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,白色沉淀越多,說明氣體中二氧化碳越多.
(2)氧氣可以使帶火星的木條復燃,木條燃燒得越旺,說明氧氣越多.
(3)二氧化碳可以使燃著的木條熄滅.
請依據如圖所示步驟設計實驗方案探究:我們吸人的空氣與呼出的空氣成分的含量有什么不同?
將主要實驗步驟及驗證依據填入下表:
實驗步驟 實驗依據
1. /
2. 根據
石灰水渾濁的程度不同
石灰水渾濁的程度不同
判斷CO2含量不同
3. 根據
木條燃燒情況不同
木條燃燒情況不同
判斷O2含量不同
4. 根據
玻璃片上的水霧不同
玻璃片上的水霧不同
判斷H2O不同
分析:利用檢驗呼出氣體中二氧化碳、氧氣、水蒸氣含量的不同,結合他們的化學性質進行檢驗,從而發現呼出氣體與空氣的不同.
解答:解:利用氧氣能助燃,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,水蒸氣遇冷變成液態的水,解決此題.
故答案為:
 實驗步驟  驗證依據
1.用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體,另收集兩瓶空氣  
2.將澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中  根據石灰水渾濁程度的不同判斷C02含量不同
3.將燃著的木條分別放人盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中  根據木條燃燒情況的不同判斷O2含量不同
4.取兩塊干燥的玻璃片,對著其中的一塊呼氣 根據玻璃片上的水霧不同判斷H2O不同 
點評:呼吸是人體吸入氧氣呼出二氧化碳的一個過程,另外呼吸還排出一定量的水蒸氣,呼吸前后各種氣體的體積分數會有所變化.二氧化碳的性質有:二氧化碳是一種無色無味密度比空氣大的氣體,易溶于水,能與澄清石灰水發生反應.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2011?嘉興)目前,全世界都在倡導低碳經濟和低碳生活,所謂低碳經濟和低碳生活是指在生產、生活中盡量減少二氧化碳的排放.“倡導低碳理念、爭做低碳先鋒”應成為我們每個人的生活態度.
(1)出行時乘坐的交通工具不同,每千米人均二氧化碳的排放量也不同.某班50位師生準備同時出發去離校20千米的部隊與官兵聯誼,為低碳出行,他們選擇了大巴作為出行工具(有關參數見表).
平均百公里油耗(升)28
標準載客數(座)34
則他們這次出行每千米人均二氧化碳的排放量是
0.03024
0.03024
千克(已知每消耗1升汽油排放二氧化碳2.7千克).而乘坐小汽車出行,每千米人均二氧化碳的排放量為0.058千克.
(2)科學家正致力于二氧化碳的“組合轉化”技術研究,即把過多的二氧化碳轉化為可被人類利用的物質.如將二氧化碳和氫氣以1:4的分子數比混合通入反應器,在適當條件下反應,可獲得一種重要的能源物質X.該反應的化學方程式可表示為CO2+4H2=X+2H2O,則X的化學式為
CH4
CH4

(3)有人測算,一棵樹齡為50年的大樹,其產生的生態價值高達十多萬美元.樹的生態價值包括很多方面,除了能吸收二氧化碳外,還表現在
釋放氧氣;吸收某些有毒氣體,防止空氣污染;防止水土流水及增加土壤肥力;為牲畜遮風擋雨和提供鳥類筑巢、棲息環境;促進生物多樣性;調節氣候;美化環境等合理即可
釋放氧氣;吸收某些有毒氣體,防止空氣污染;防止水土流水及增加土壤肥力;為牲畜遮風擋雨和提供鳥類筑巢、棲息環境;促進生物多樣性;調節氣候;美化環境等合理即可

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科目:初中化學 來源: 題型:

有兩瓶氣體,已知分別是氧氣和二氧化碳,請你幫忙進行區分,化學試劑與用品由你選擇,然后寫出你的區分過程.
操作:
方案1、將帶火星的木條(或燃著的木條)分別伸入兩個集氣瓶中;
方案2、分別向兩個集氣瓶中注入適量澄清石灰水,并蓋上玻璃片震蕩.
方案1、將帶火星的木條(或燃著的木條)分別伸入兩個集氣瓶中;
方案2、分別向兩個集氣瓶中注入適量澄清石灰水,并蓋上玻璃片震蕩.

現象:
帶火星的木條復燃(或燃著的木條燃燒更旺,或石灰水不變渾濁);帶火星的木條不復燃(或燃著的木條立即熄滅或石灰水變渾濁).
帶火星的木條復燃(或燃著的木條燃燒更旺,或石灰水不變渾濁);帶火星的木條不復燃(或燃著的木條立即熄滅或石灰水變渾濁).

結論:
帶火星的木條復燃的瓶內的氣體是氧氣;燃著的木條立即熄滅的瓶內的氣體是二氧化碳
帶火星的木條復燃的瓶內的氣體是氧氣;燃著的木條立即熄滅的瓶內的氣體是二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據所示實驗裝置圖,回答問題:
(1)寫出標有序號的儀器的名稱①
試管
試管

(2)寫出實驗室用A裝置制氧氣的反應表達式:
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣或H2O2
MnO2
H2O+O2
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣或H2O2
MnO2
H2O+O2

(3)寫出實驗室用B裝置制氧氣的反應表達式:
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣或KClO3
MnO2
KCl+O2
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣或KClO3
MnO2
KCl+O2

(4)已知氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體的有關性質如表
                氣體
物質性質
氫氣
 
氧氣
 
二氧化碳
 
標準狀況下密度(g/L) 0.089 1.429 1.977
    在水中溶解性 難溶 難溶 易溶
實驗室在常溫用石灰石固體與稀鹽酸反應制取CO2,則實驗制取CO2的發生裝置用
A
A
裝置,收集裝置用
D
D
裝置(填裝置序號).

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科目:初中化學 來源: 題型:

興趣小組同學為了弄清沼氣池中氣體的成分,進行了有關實驗.請你與他們一起完成以下探究活動(已知氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳氣體):
【收集氣體】將不加蓋的礦泉水瓶裝滿水,用細繩吊入池中,再用木棍撥動使瓶中的水全部倒出(如圖),然后迅速拉起礦泉水瓶,蓋上瓶蓋.這種方法屬于
排水
排水
集氣法.
【對氣體猜想】
猜想Ⅰ.全部是CH4;  
 猜想Ⅱ.全部是CO;
猜想Ⅲ.全部是CO2;   
猜想Ⅳ.是CH4和CO2的混合氣體.
【實驗和推斷】

(1)若“現象a”為石灰水變渾濁,則說明氣體中含有
二氧化碳
二氧化碳
氣體.
(2)步驟②的目的是
除去收集到(或礦泉水瓶中)氣體中的CO2
除去收集到(或礦泉水瓶中)氣體中的CO2
;步驟③“注水裝置”應選如圖中的
(填序號).

(3)若“現象b”為杯壁有水霧出現,有同學認為“猜想Ⅰ或Ⅳ”成立,其反應方程式為:
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
.另有同學認為此現象不能證明收集到的氣體中一定含有氫元素,理由是
收集的氣體中本身含有水蒸氣
收集的氣體中本身含有水蒸氣
;要排除這種干擾可采取的措施是
在點燃的尖嘴管前加裝一個干燥裝置
在點燃的尖嘴管前加裝一個干燥裝置

(4)采取(3)中的排除干擾措施后,若“現象a、c”均為石灰水變渾濁,“現象b”為杯壁有水霧,則證明“猜想
”成立(填序號).

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同步練習冊答案
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