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3．雅安“4.20”地震造成了下列現象，其中屬于化學變化的是（　　）

	A．	山體滑坡造成道路中斷		B．	房屋倒塌，糧食被埋而發霉
	C．	房屋倒塌砸壞鍋碗瓢盆		D．	山體滑坡形成堰塞湖

分析化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化，化學變化和物理變化的本質區別是否有新物質生成；據此分析判斷．

解答解：A、山體滑坡造成道路中斷過程中只是形狀發生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．
B、糧食被埋而發霉過程中有新物質生成，屬于化學變化．
C、房屋倒塌砸壞鍋碗瓢盆過程中只是形狀發生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．
D、山體滑坡形成堰塞湖過程中只是形狀發生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．
故選B．

點評本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質生成，若沒有新物質生成屬于物理變化，若有新物質生成屬于化學變化．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．潔凈光亮的鎂條在二氧化碳中可以燃燒，其化學方程式為：2Mg+CO₂ $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$ C+2MgO，該反應中具有還原性的是（　　）

A．

B．

CO₂

C．

D．

MgO

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．構建知識網絡是化學學習中一種重要的學習方法．通過探究物質構成的奧秘，我們知道，物質是由原子等粒子構成的．請在如圖方框中填寫粒子的名稱，表示各種粒子是怎樣構成物質的．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的若干問題進行如下實驗探究．
（1）為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，甲同學設計以下對比實驗：
Ⅰ．將2.45g KClO₃與1.0g MnO₂均勻混合加熱
Ⅱ．將x g KClO₃與1.0g CuO均勻混合加熱
在相同溫度下，比較兩組實驗產生O₂的快慢．通常采用的方法有：
①測相同時間內產生O₂的體積
②測收集相同體積O₂所需的時間；
Ⅰ中反應的文字表達式是氯酸鉀 $→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；
Ⅱ中x的值應為2.45．
（2）乙同學用KClO₃和MnO₂的混合物制取O₂，完全反應后的固體殘渣，經以下四步實驗操作，回收得到了較純凈的MnO₂（殘渣中只有MnO₂難于水）．
他的正確操作先后順序是bcda（填寫選項符號）．
a．烘干 b．溶解 c．過濾 d．洗滌
步驟 c需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、．
（3）丙同學對課本“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究】

實驗步驟	實驗現象
I．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現象．	A試管中產生氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現象
II．待A試管中沒有現象發生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次試驗，觀察現象．	試管中均產生氣泡，帶火星木條均復燃
III．將實驗 II中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質量仍為ag．	/
IV．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現象．	/

【實驗結論】
（1）A中產生的氣體是氧氣．
（2）實驗II、III證明：氧化鐵的質量和化學性質在反應前后均沒有發生變化，可以作過氧化氫溶液分解的催化劑．
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫溶液分解的文字表達式過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣．
【實驗評價】
（1）實驗設計IV的目的是進行對比．
（2）若實驗IV觀察到D試管中產生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是二氧化錳的催化效果比氧化鐵好．
【實驗拓展】
（1）查閱資料得知：氧化銅、硫酸銅、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關催化劑的說法中正確的是B（填序號）．
A．MnO₂只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個化學反應可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學反應的速率
D．用作催化劑的物質不可能是其他反應的反應物或生成物
（2）實驗創新是中學生最為重要的科學素養．如圖是某學校的師生對“MnO₂催化H₂O₂溶液分解實驗裝置的創新設計”，實驗過程如下：
①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3mL（密度為1g/mL）質量分數為5%的H₂O₂加入干燥管的球泡內，再用藥匙取0.2g MnO₂粉末，加在干燥管的進氣管的管壁上．
②點燃橡膠塞上棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復燃．

對該創新實驗的評價，你認為不合理的是BC（填序號）．
A．實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到
B．實驗使用的藥品用量太大
C．反應速度太慢，耽誤時間
D．實驗現象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．在實驗室中可選擇如圖裝置制取氣體．

（1）若選擇A、F組合一套裝置制取了某氣體，請寫出有關反應的化學方程式：2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑．
（2）制取二氧化碳的化學方程式為：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑；其生裝置可選B或C，與B相比較，C的主要優點是：可以控制反應的速率．
（3）已知氫氣的密度遠小于空氣，且氫氣難溶于水．若用金屬鋅粒與稀硫酸反應制取氫氣，應選用以上哪些裝置B或C（寫出一套即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．

2003年6月5日世界環境日的主題為：“水-20億人生命之所系”．請你參與下列有關問題的討論：
（1）如圖是市場上出售的一種活性炭凈水器的示意圖．這種凈水器可以除去水中的難溶性物質，同時利用活性炭的吸附作用除去臭味和一些溶解雜質．
（2）在實驗室中要除去天然水中的固體雜質，可以采用過濾的方法．
（3）長期飲用硬水對人體健康不利，要降低水的硬度，在家庭里通常采用煮沸的方法．
（4）硬水會給生活和生產帶來許多麻煩，請舉例說明使用硬水的危害鍋爐爆炸．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．分子和原子的本質區別是（　　）

	A．	分子大，原子小
	B．	原子能直接構成物質，而分子不能
	C．	分子總是在不斷地運動著，而原子不是
	D．	在化學反應中，分子可以再分，而原子不能

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．2008年5月12日汶川大地震牽動全周人民的心，災區飲水安全成為人們關注的重要問題．請你運用以下資料及所學的化學知識，為災區人民提供飲水安全常識．
【資料在線】我國生活飲用水的標準

感官指標	化學指標	細菌學指標
水質無色無味且澄清透明	pH 6 5～8.5；總硬度＜250mg/L．（以碳酸鈣計）；銅＜l 0mg/L，…等	細茵總數＜100個/mL等

（1）除去水中難溶性的固體物質可用過濾操作，該操作用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗．
（2）檢驗水樣是硬水還是軟水，可用的物質是肥皂水，若為硬水，其現象是產生的泡沫很少或不產生泡沫，生活中將硬水變為軟水的方法是加熱煮沸．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．今天又是實驗開放日，李老師給同學們準備了以下實驗裝置：

（1）填出圖中有①②③的儀器的名稱．①鐵架臺 ②水槽 ③試管
（2）制備任何氣體之前，必須先檢查發生裝置的氣密性．
（3）①用過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物制氧氣：該反應的化學符號表達為：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑，選擇的發生裝置是B（填序號）．
②如用如圖2所示裝置代替此發生裝置，其優點是可控制反應速率．在這個反應中二氧化錳起的作用是催化作用，如果此實驗中所用二氧化錳的量偏多，取用等質量的同種雙氧水制取氧氣時，所制得的氧氣質量不變（填“增多”、“減少”或“不變”）．
（4）①加熱高錳酸鉀制氧氣：其化學符號表達式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；選擇的發生裝置是A（填序號）；因為氧氣不易溶于水，收集氧氣的裝置為D（填序號）；根據你選擇的發生裝置和收集裝置，實驗完畢時操作順序是先將導管從水槽中移出，然后停止加熱．
②實驗完畢時，如發現水槽中的水變成紅色，其原因可能是發生裝置中缺少棉花．在（3）、（4）兩種方法制氧氣的途徑中，（3）（填“（3）”、“（4）”）能體現綠色化學的要求，其理由是：反應不需要加熱，可以節約熱能，生成物是水，不污染環境．

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