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6.某初三興趣小組同學利用如圖裝置進行了一系列實驗.操作步驟如下:
Ⅰ.檢查裝置氣密性:保持K1關閉,打開K2、K3,向乙中加水至浸沒下端導管口,用熱毛巾捂住甲瓶外壁,若觀察到乙中下端導管口產生氣泡的現象,說明裝置左側氣密性良好;用同樣方法可以檢查裝置另一側的氣密性.
Ⅱ.向甲中加入石灰石,乙中加入碳酸鈉溶液,連接裝置.
Ⅲ.打開K1,用注射器向甲中注入稀鹽酸,直至液面浸沒下端導管口.
Ⅳ.通過K1上方導管收集氣體(收集裝置略去).
Ⅴ.打開K2、K3,關閉K1,最終觀察到乙中溶液變渾濁,停止實驗.
依據上述實驗回答下列問題:
(1)乙中液體變渾濁的方程式Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl.
(2)反應結束后,乙中一定有氯化鈉,還有別的溶質嗎?小組同學對此有如下猜想:
猜想一.沒有別的溶質;
猜想二.還有氯化鈣;
猜想三.還有氯化氫、氯化鈉;
猜想四.還有碳酸鈉
其中猜想三不成立
為證明探究哪種猜想正確,可以選擇下列試劑中的AD(填字母).
A.稀鹽酸、碳酸鈉溶液           B.二氧化碳、氫氧化鈉溶液
C.硝酸銀溶液、稀硝酸           D.碳酸鉀溶液、氯化鈣溶液.

分析 Ⅰ.凡是有氣體參加或產生的實驗,實驗前一定要檢查裝置的氣密性,以防裝置漏氣影響實驗結果;
(1)乙中液體變渾濁,是因為氯化鈣和碳酸鈉反應生成了碳酸鈣沉淀和氯化鈉;
(2)碳酸鈣能和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳;
稀鹽酸能和碳酸鈉反應生成氯化鈉、水和二氧化碳;
碳酸鉀和氯化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氯化鉀.

解答 解:Ⅰ.檢查裝置氣密性:保持K1關閉,打開K2、K3,向乙中加水至浸沒下端導管口,用熱毛巾捂住甲瓶外壁,若觀察到乙中下端導管口產生氣泡,說明裝置左側氣密性良好;用同樣方法可以檢查裝置另一側的氣密性.
故填:乙中下端導管口產生氣泡.
(1)乙中液體變渾濁,是因為打開K2、K3,關閉K1時,反應生成的二氧化碳導致甲中氣體壓強增大,把氯化鈣壓入乙中,和碳酸鈉反應生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉,反應的化學方程式為:Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl.
故填:Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl.
(2)反應結束后,乙中一定有反應生成的氯化鈉;
其中猜想三不成立,這是因為如果含有氯化氫,則氯化氫能和碳酸鈣反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,不能產生白色沉淀.
故填:氯化鈉;三.
為證明探究哪種猜想正確,可以選擇稀鹽酸和碳酸鈉溶液,利用稀鹽酸可以檢驗溶液中是否含有碳酸鈉,利用碳酸鈉溶液可以檢驗溶液中是否含有氯化鈣;
也可以利用碳酸鉀溶液和氯化鈣溶液,利用碳酸鉀溶液可以檢驗溶液中是否含有氯化鈣,利用氯化鈣溶液可以檢驗溶液中是否含有碳酸鈉.
故填:AD.

點評 合理設計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結論的前提,因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.請利用如圖給定的儀器組裝成一套測定鎂的相對原子質量的實驗裝置(每種儀器只允許使用一次),用排水法測量化學反應產生氫氣的體積,根據化學方程式計算出鎂的相對原子質量,回答問題:
(1)假設氣流方向由左向右,則各導管連接的先后順序為a、d、c、b(填字母);書寫裝置A中發生反應的化學方程式Mg+2HCl═MgCl2+H2↑.
(2)連接好儀器后,要進行的操作有以下幾步:
①待儀器A中的物質恢復至室溫時,測量量筒B中水的體積.
②擦掉鎂條表面的氧化膜,將其置于天平上稱量后,立即將其投入試管A中.
③檢查裝置的氣密性.
④旋開儀器A上分液漏斗的活塞,當鎂條完全溶解時再關閉活塞.
上述幾步操作中的先后順序是③②④①.
(3)分析下列其中一實驗步驟出現的狀況(其他操作均正確),將會使所測鎂的相對原子質量數據偏低的是C.(填字母)
A.裝置的氣密性不夠好                              
B.裝置A的試管中剩余部分產生的氫氣
C.若試管A尚未冷卻至室溫就測量量筒B中水的體積    
D.若未擦凈鎂條表面氧化膜就進行實驗.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.類推是化學學習中常用的思維方法.現有下列類推結果:①氧化物都含有氧元素,所以含有氧元素的化合物一定是氧化物;②酸堿中和反應生成鹽和水,所以生成鹽和水的反應一定是中和反應;③堿的水溶液呈堿性,所以呈堿性的溶液一定是堿溶液;④酸一定含有氫元素,但含有氫元素的化合物不一定是酸.其中錯誤的是(  )
A.只有①B.全部錯誤C.只有②③④D.只有①②③

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

13.通過物質的用途,將反映出的物質所具有的性質填在空格內.
(1)用氫氣作燃料,說明氫氣具有可燃性
(2)用干冰(二氧化碳固體)作制冷劑,是因為干冰升華吸熱.
(3)用金剛石刻劃玻璃,是因為金剛石硬度大.
(4)用生石灰作干燥劑,說明生石灰可吸收水分.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.人類對原子結構的認識是逐漸深入的.下圖是不同時期科學家提出的原子結構模型.

1808年,英國科學家道爾頓提出了原子論.他認為物質都是由原子直接構成的;原子是一個實心球體,不可再分割;同一類原子性質相同;不同的原子是以簡單的整數比相結合.
1897年,英國科學家湯姆生發現原子中存在電子.1904年湯姆生提出了一個被稱為“西瓜式”結構的原子結構模型,電子就像“西瓜子”一樣鑲嵌在帶正電的“西瓜瓤”中.電子的發現使人們認識到原子是由更小的粒子構成的.
1911年英國科學家盧瑟福做了一個實驗:用一束質量比電子大很多的帶正電的高速運動的粒子轟擊金箔,結果是大多數粒子能穿過金箔且不改變原來的前進方向,但也有一小部分改變了原來的方向,還有極少數的粒子被反彈了回來.據此他提出了帶核的原子結構模型:原子是由原子核和核外電子構成.

根據以上材料,請回答:
(1)道爾頓提出了原子論,湯姆生發現了原子中的電子,這在當時是一件很了不起的事,但由于受到那時科學技術水平的限制,他們的理論中存在一些缺陷,甚至錯誤,按照目前初中階段你學的原子結構的理論,你認為道爾頓的原子論存在的缺陷是物質都是由原子直接構成的;原子是一個實心球體;不可再分割;
湯姆生原子結構模型的缺陷是沒有發現帶正電荷的原子核.
(2)根據盧瑟福的實驗所產生的現象,不能夠獲得的結論是D
A.原子核體積很小  B.原子核質量較大  C.原子核帶有正電  D.核外電子帶有負電
(3)通過人類認識原子結構的歷史,你對科學的發展有哪些感想?科學是不斷發展的,科學發展的道路是曲折漫長的,任何一種科學理論都有它的局限性.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.2011年1月,懷寧縣部分兒童血鉛超標事件,倍受社會各界關注.鉛元素相關信息如圖所示.下列說法中,不正確的是(  )
A.鉛原子核內有82個質子B.相對原于質量為207.2
C.鉛有毒,兒童不能使用鉛筆D.鉛元素為金屬元素

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.下圖中“○”和“●”分別表示氫原子和氮原子,其中的粒子可用4N表示的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.下列滅火的措施中正確的是(  )
A.炒菜時,鍋里的油起火應采取的最佳滅火措施是蓋上鍋蓋
B.秸稈,柴草著火,最好用嘴吹滅
C.熄滅酒精燈,最好用嘴吹滅
D.汽油著火,應立即用水澆滅

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

16.說出下面科學量的意義:“20℃時硝酸鉀的溶解度是31.6克”表示20℃時,100g水中最多溶解31.6g硝酸鉀,溶液達到飽和狀態.

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