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18.在做完“用稀鹽酸和石灰石反應制取二氧化碳”的實驗后,小明突然想到:是否可以測得實驗所用的石灰石中碳酸鈣的含量呢?小明又進行了如下實驗:①將試管中反應的剩余物過濾并多次用蒸餾水洗滌,得到濾液和濾渣.②向濾渣中滴加稀鹽酸,無明顯的現象.③將濾渣干燥后稱量,質量為0.5g.④向濾液中加入10%的Na2CO3溶液,獲得了相關的數據,并繪制成如圖所示的圖象.根據小明的實驗過程回答下列問題.(假設石灰石中的其余雜質不與稀鹽酸反應)
(1)第②步中小明向濾渣中加入稀鹽酸的目的是為了檢驗濾渣中是否還有剩余的CaCO3
(2)在Na2CO3溶液加到圖象中顯示的C點時,溶液中所含的溶質NaCl和Na2CO3
(3)第①步中如果在過濾時沒有用蒸餾水多次洗滌,則測得碳酸鈣的含量將偏小.(選填“偏大”、“不變”或“偏小”)
(4)根據圖象及相關的數據可求得石灰石中碳酸鈣的含量為多少?(C:12,Ca:40,Na:23,O:16,Cl;35.5)

分析 (1)根據碳酸鈣難溶于水,而鹽酸和碳酸鈣反應生成二氧化碳氣體進行解答;
(2)根據鹽酸和碳酸鈉反應生成氯化鈉、水和二氧化碳,碳酸鈉和氯化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉,而圖象中顯示的C點時,說明加入的碳酸鈉溶液過量進行解答;
(3)根據從第10.6g開始碳酸鈉溶液與氯化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉,生成碳酸鈣的質量等于原來石灰石中碳酸鈣的質量進行解答;
(4)根據第①步中如果在過濾時沒有用蒸餾水多次洗滌,則會造成碳酸鈣的質量減小進行解答.

解答 解:(1)碳酸鈣難溶于水,而鹽酸和碳酸鈣反應生成二氧化碳氣體,向濾渣中滴加稀鹽酸,無明顯的現象,說明濾渣中沒有碳酸鈣,所以第②步中小明向濾渣中加入稀鹽酸的目的是為了檢驗濾渣中是否還有剩余的CaCO3
(2)鹽酸和碳酸鈉反應生成氯化鈉、水和二氧化碳,碳酸鈉和氯化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉,而圖象中顯示的C點時,說明加入的碳酸鈉溶液過量,所以Na2CO3溶液加到圖象中顯示的C點時,溶液中所含的溶質為氯化鈉和碳酸鈉;
(3)第①步中如果在過濾時沒有用蒸餾水多次洗滌,則會造成碳酸鈣的質量減小,所以測得碳酸鈣的質量分將偏小.
(4)設碳酸鈣的質量為x,
  Na2CO3+CaCl2═2NaCl+CaCO3
  106                 100
(31.8g-10.6g)×10%    x
$\frac{106}{(31.8g-10.6g)×10%}=\frac{100}{x}$
x=2g
石灰石中碳酸鈣的含量為:$\frac{2g}{2g+0.5g}$×100%=80%;
故答案為:(1)檢驗濾渣中是否還有剩余的CaCO3
(2)NaCl和Na2CO3
(3)偏小;
(4)石灰石中碳酸鈣的含量為80%.

點評 在解此類題時,首先分析題中考查的問題,然后結合學過的知識和題中的知識進行分析解答.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.下面是甲同學設計的關于“證明一氧化碳具有還原性“的實驗裝置

(1)寫出CO還原CuO的反應方程式CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2
(2)能證明CO具有還原性的實驗現象是試管內黑色粉末變紅
(3)乙同學認為甲同學設計的裝置有待優化,如尾氣可先儲存在瓶內,然后再處理.右圖是他設計的儲氣瓶,尾氣應該從a(填a、b)口通入.
(4)丙同學質疑:一氧化碳能否使澄清石灰水變渾濁?因此,在一氧化碳通入氧化銅之前,應先通入澄清石灰水,以檢驗一氧化碳能否與澄清石灰水反應.你認為丙的設計有無必要?為什么?不必要,在酒精燈A點燃前,CO已通過了澄清石灰水.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.研究性學習小組選擇“Fe2O3能否作為過氧化氫分解的催化劑”的課題進行探究,以下是他們探究的主要過程.
[猜想]Fe2O3能作為過氧化氫分解的催化劑.
[實驗驗證]甲同學依次設計了三個實驗:
實驗一:取一定量的過氧化氫溶液于試管中,觀察到有極少數氣泡產生,伸入帶火星的木條,沒有復燃.說明溶液常溫下緩慢分解.
實驗二:在實驗一的試管中加人W gFe2O3粉末,有大氣泡產生,然后伸入帶火星的木條,木條復燃.說明溶液中加入氧化鐵粉末,分解速率加快.
實驗三:待反應結束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌、干燥、稱量,固體的質量仍為W g.說明反應前后物質的質量不變.
[實驗結論]甲同學認為,Fe2O3粉末可以作為過氧化氫分解的催化劑.
[反思評價]乙同學認為要證明甲同學的結論正確,僅做這三個實驗還不充分,需要再補充一個探究實驗.探究氧化鐵粉末的化學性質是否改變.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

6.自從湯姆遜發現了電子,人們開始研究原子內部結構.科學家提出了許多原子結構的模型,在二十世紀上半葉,由盧瑟福提出的、最為大家接受的原子結構模型與下列哪個圖最相似(  )
A.
西紅柿
B.
西瓜
C.
面包
D.
太陽系

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.廢物利用既可節約資源,又可以保護環境,如廢舊干電池的金屬中含有大量的鋅,某課外興趣小組設計了利用廢舊干電池中的鋅和濃鹽酸以及下圖所示的裝置來制取干燥、純凈的氫氣.試回答下列問題:
(1)圖中裝置B的作用是吸收氯化氫氣體,則裝置C的作用是干燥.
(2)現有10克廢舊干電池中的金屬樣品和足量的濃鹽酸在裝置A中充分反應(金屬樣品中的其他成分與濃鹽酸不反應),在接收裝置中恰好收集到0.2克干燥、純凈的氫氣,請你計算金屬樣品中鋅的質量分數?
(3)該實驗裝置氣密性良好,實驗操作無誤.小明卻認為接收裝置中的收集到的氫氣質量會小于A裝置中產生的氫氣.請分析原因:因為有部分氫氣還殘留在各反應瓶中.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.某興趣小組為探究“不同濃度的重金屬污染液對水稻種子萌發是否有影響”,進行了如下實驗.
方法和步驟:①采集重金屬污染液500mL,用蒸餾水將其逐級稀釋10、102、103、104倍,獲得4種不同濃度的重金屬污染液.
②取4只相同培養皿,分別編號為甲、乙、丙、丁,墊上紗布,加入等體積的不同濃度的重金屬污染液,浸潤紗布.
③挑選籽粒飽滿、大小相似的水稻種子200粒.隨機均分成4組,分別均勻放入上述4只培養皿的紗布上.
④將4只培養皿置于25℃恒溫培養箱內,每天補充等量、相應濃度的重金屬污染液.
統計和分析:一段時間后,統計各組水稻種子的萌發率,進行比較.
預測結果:如果重金屬污染液對水稻種子的萌發有抑制作用,實驗結果應是隨著重金屬污染液濃度的升高,種子萌發率降低.
反思與評價:
(1)在步驟③中.每只培養皿中均勻放置50粒水稻種子,而不是1粒的原因是防止實驗出現偶然性.
(2)實驗方案存在缺陷.還需要增加一個實驗,用與實驗組相同量的蒸餾水代替金屬污染液,培養水稻種子,其目的是起對比作用.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

10.請回答下列有關水的問題:
(1)自來水生產過程中先用過濾的方法除去水中不溶性雜質,再進行消毒.X是一種常見的自來水消毒劑,工業上制取X的化學方程式為:Cl2+2NaClO2═2NaCl+2X,則X的化學式是ClO2
(2)愛護水資源從我做起,下列做法可行的有ABD(選項有多個,請填字母序號).
A.洗臉、刷牙時隨時關閉水龍頭      B.用洗菜、洗衣的水沖廁所、拖地
C.洗衣機洗衣服時盡量少放衣服      D.用殘茶水澆灌某些花卉.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

7.用下列物質(或主要成分)的化學式填空:碳酸鉀、硫酸、鹽酸、熟石灰、硝酸鉀、天然氣、純堿、燒堿、一氧化碳、氧氣、氫氣
(1)屬于復合肥料的鹽KNO3
(2)理想的清潔高效能源H2
(3)人體胃液中的含有酸HCl;
(4)俗稱“苛性鈉”的堿NaOH;
(5)屬于有機物的是CH4;  
(6)鐵礦石冶煉成鐵時主要運用的還原劑CO.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.按要求,從燒堿、鹽酸、熟石灰、大理石、氯化鈉、硫酸中選出適當的物質,填入相應的橫線上(寫化學式):
(1)能降低土壤酸性和用于配制農藥波爾多液的是Ca(OH)2
(2)既有強烈的腐蝕性和極易溶于水的性質,又可作某些氣體干燥劑的固體物質是NaOH;
(3)可用作建筑材料CaCO3
(4)可作為人類重要的飲食物質之一的是NaCl;
(5)少量存在于人體的胃液中,能幫助消化的物質是HCl.

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