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化學方程式3Fe十2O2 
 點燃 
.
 
Fe3O4表示 (  )
A、鐵加氧氣等于四氧化三鐵
B、鐵與氧氣混合后可生成四氧化三鐵
C、在點燃的條件下,三個鐵原子和四個氧分子化合生成一個四氧化三鐵分子
D、在點燃條件下,每168份質量的鐵與64份質量的氧氣反應生成232份質量的四氧化三鐵
考點:化學方程式的概念、讀法和含義
專題:化學用語和質量守恒定律
分析:讀化學方程式時,“+”讀作“和”,“═”讀作“生成”,條件要讀出,質量比、微觀粒子個數比也可以讀出.
解答:解:A、“+”不能讀作“加”,應讀作“和”,“═”不能讀作“等于”應讀作“生成”,故A錯誤.
B、鐵和氧氣點燃后生成四氧化三鐵,故B錯誤.
C、從微觀上,該反應應讀作:在點燃的條件下,每三個鐵原子和兩個氧分子反應生成一個四氧化三鐵分子,故C錯誤;
D、在點燃條件下,每168份質量的鐵和64份質量的氧氣反應生成232份質量的四氧化三鐵,故D正確.
故選:D.
點評:本題難度不大,主要考查了化學方程式的含義和讀法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

環保熱詞“PM2.5”是指大氣中直徑小于等于2.5微米(10-6m)的顆粒,下列說法中不正確的是(  )
A、無風條件下PM2.5分子會沉積在地面上而不會懸浮在空氣中
B、“自強不吸,厚德載霧”,PM2.5是元兇
C、節日期間盡量不燃放煙花爆竹對減少空氣中PM2.5含量
D、坐自家轎車上下學,不利于減少空氣中PM2.5含量

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質久置于空氣中因發生物理變化而質量減少的是(  )
A、氫氧化鈉溶液B、濃硫酸
C、鐵釘D、濃鹽酸

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科目:初中化學 來源: 題型:

生活中的下列物質,屬于純凈物的是(  )
A、豆漿B、醬油C、糖水D、水

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質屬于堿的是(  )
A、純堿B、干冰
C、氫氧化鈣D、食醋

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科目:初中化學 來源: 題型:

我們常用實驗探究的方法來研究常見物質的組成,如圖:
A實驗是利用可燃物消耗瓶內的
 
,使瓶內壓強減少來推測空氣里氧氣的含量;
B實驗是通過電解水生成氧氣和
 
,可以說明水是由
 
 組成的;
C實驗原理與
 
(填實驗代號)實驗相同.
寫出ABC三個實驗中發生反應的化學方程式:
A
 

B
 

C
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

現想在一塊平整光潔的大理石上,用化學腐蝕的方法刻上“保護環境”四個大字,請你通過三個步驟實現這一設想.現提供石蠟、小刀、鹽酸、水、火柴等用品,根據需要你還可自選其它實驗用品.
 

 

 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小組在實驗室進行關于氣體的實驗,所用的部分儀器如圖甲所示.

(1)甲同學用雙氧水制取氧氣,發生反應的化學方程式是
 
,選擇的收集裝置是D或
 
,用
 
檢驗D收集滿氧氣.
(2)乙同學用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣,二氧化錳的作用是
 
,應選擇的發生裝置是
 
該同學發現產生的氣體能使帶火星的木條復燃并有刺激性氣味,下列分析不合理的是
 

a.反應中氧氣的物理性質發生了變化          
b.此時得到的氣體一定是混合物
c.只加熱氯酸鉀,若生成的氣體無氣味,說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關
d.可能是生成的氧氣與殘留在發生裝置中的空氣在加熱的條件下反應生成了新物質.
(3)丙同學研究了木條復燃與氧氣體積分數的關系,發現不純的氧氣也能使帶火星的木條復燃.圖乙F是他其中一次實驗的裝置,集氣瓶中有約占總體積40%水,氧氣從
 
導管口進入,排盡集氣瓶中的水,收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分數是
 

(4)圖丙裝置也可制取二氧化碳氣體,制取二氧化碳的化學方程式為
 
G裝置的優點是可隨時控制反應的發生和停止.若打開彈簧夾,固體與液體接觸,反應便能發生,請簡述使G裝置中反應停止的操作
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是某同學設計的實驗室制取氣體和驗證性質的儀器或裝置圖.

(1)儀器C的名稱
 

(2)實驗室常用
 
 
制取二氧化碳氣體,發生裝置可選擇圖中的
 
(填儀器字母)
(2)用上述你所選擇的裝置還能制取的氣體是
 

(3)若補充一種儀器
 
(填儀器名稱),就能利用上述儀器和氯酸鉀制取氧氣了,你選擇的儀器組合是
 
,反應化學方程式為
 

(4)該同學把二氧化碳氣體通入H裝置中,實驗現象為
 
,反應的化學方程式
 
,然后他對試管中的溶液加熱,實驗現象是
 
,反應的化學方程式
 

(5)該同學改用J裝置收集一瓶二氧化碳氣體,證明二氧化碳氣體收集滿的方法是
 

收集滿后他取下雙孔橡皮塞,將瓶中的氣體沿I裝置燒杯左側內壁緩慢倒入,觀察到的現象是
 
,這些現象說明二氧化碳具有的物理性質
 
,化學性質
 
 

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