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18.通過近階段的化學學習,你已經掌握了實驗室制取氣體的有關規律,以下是老師提供的一些實驗裝置.請結合下圖回答問題:

(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a分液漏斗; b試管;
(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發生裝置是A(填序號),其中二氧化錳起催化作用.該反應的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;用D裝置收集氧氣的依據是氧氣密度比空氣大,檢驗氧氣是否集滿的方法是將帶火星的木條放在瓶口,若木條復燃,證明已滿.
(3)用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣反應的文字表達式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,是分解 反應 (填反應類型),若用C裝置收集氧氣,實驗結束后發現試管破裂,可能原因是實驗后立即將試管放入冷水中、加熱固體時管口朝上傾斜.
(4)通過查閱資料得知:①氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水,氨水能使無色酚酞溶液變紅色;②氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應生成銅、水和空氣中含量最多的氣體.
A.小芳同學加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣,她應選擇的反應的發生裝置是B,收集裝置是E(填字母編號).
B.小芳同學將收集滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無色酚酞溶液的燒杯中,觀察到的現象是無色酚酞溶液變紅、燒杯中的水倒流入集氣瓶.請寫出氨氣和氧化銅反應的文字表達式氨氣+氧化銅$\stackrel{加熱}{→}$銅+水+氮氣.
(5)明明同學利用F作為貯氣裝置.當裝滿水用排水法收集甲烷(甲烷難溶于水、比空氣輕)時,氣體應從儀器F的d(填“c”或“d”)端通人;集滿甲烷后將其導出使用時,水應該從儀器F的c(填“c”或“d”)端導入.

分析 據圖即可知道儀器的名稱,根據氣體發生裝置的選擇依據是反應物的狀態、反應的條件進行分析解答,氣體收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關,據此解答.

解答 解:(1)據圖可以可以知道,a是分液漏斗、b是試管,故填:分液漏斗;試管;
(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣,是固體和液體在常溫下的反應,故發生裝置選擇A,其中二氧化錳起催化作用,使用排空氣法收集氧氣是因為氧氣的密度大于空氣,檢驗氧氣是否收集滿,可以將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復燃,則已經收集滿,故填:A;催化;過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;氧氣密度比空氣大;將帶火星的木條放在瓶口,若木條復燃,證明已滿;
(3)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱能快速的產生氧氣,該反應是分解反應,實驗結束后試管破裂可能是實驗后立即將試管放入冷水中、加熱固體時管口朝上傾斜,故填:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;分解;實驗后立即將試管放入冷水中;加熱固體時管口朝上傾斜;
(4)A、加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣,固體加熱的反應選擇B,氨氣易溶于水,不能使用排水法收集,氨氣的密度小于空氣,使用向下排空氣法收集,故故填:B,E;
B、氨氣的水溶液呈堿性,能使無色酚酞試液變紅,由于氣體減少,壓強變小,水會倒流進集氣瓶,氨氣和氧化銅反應生成銅、水和和氮氣,故填:無色酚酞溶液變紅、燒杯中的水倒流入集氣瓶;氨氣+氧化銅$\stackrel{加熱}{→}$銅+水+氮氣.
(5)裝滿水用排水法收集甲烷時,氣體應從儀器F的d端通人;集滿甲烷后將其導出使用時,水應該從儀器F的c端導入,故填:d;c.

點評 本題考查的是常見氣體的實驗室制取的知識,完成此題,可以依據已有的知識進行.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.小雨同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題.她設計并完成了下表所示的探究實驗:
(1)請你幫小雨同學填寫上表中未填完的空格.
實驗操作實驗現象實驗結論或總結
結論總結
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條有氣泡產生,木條不復燃過氧化氫分解產生氧氣,但是反應慢.二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條沒有明顯現象二氧化錳加入水中不產生氧氣
實驗三向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條有大量氣泡產生,帶火星的木條迅速復燃二氧化錳能加快過氧化氫的分解
(2)在小雨的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是對照.
(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”,她補充設計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明.
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:比較MnO2在過氧化氫分解前后的質量;
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續實驗.接下來
實驗操作是:傾倒掉反應后的液體,向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液,
實驗現象是:有大量氣泡產生
實驗結論是:說明MnO2仍然能加快過氧化氫的分解速率
(4)通過本實驗你認為用如何利用過氧化氫溶液來制取氧氣,寫出你的實驗原理(用文字表達式表示).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.根據如圖的溶解度曲線,判斷下列說法中正確的是(  )
A.甲物質的溶解度大于乙物質的溶解度
B.t2℃時,甲、乙兩物質的飽和溶液中含甲、乙兩物質的質量相等
C.將t3℃的甲、乙兩物質的飽和溶液降溫至t2℃時,都會析出晶體
D.t3℃時,甲、乙兩物質的溶液溶質質量分數較大的一定是甲物質

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.端午節假期,某校學生到郊外野炊.請你運用所學化學知識,回答下列問題:
(1)同學們的野炊食品如下:面包、牛肉干、牛奶、西紅柿、糯米粽,其中糯米粽提供最主要基本營養素是糖類.
(2)途中,同學們看見農民給田里的莊稼施加硝酸銨,硝酸銨屬于氮(“氮”、“磷”或“鉀”)肥,請寫出硝酸銨的化學式NH4NO3
(3)做飯時,芳芳把撿來的樹枝架空,使其燃燒更旺,其原理是增大樹枝與氧氣的接觸面積.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.下列各組物質可用過濾的方法分離的是(  )
A.食鹽和沙B.酒精和水C.食鹽和白糖D.木炭粉和泥土

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.任何一種物質都存在有利和不利一面,我們要學會辯證的看待物質.請你各舉一例說明氧氣對人類的
利與弊.(1)利:供給呼吸;(2)弊:易引起金屬生銹.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.如圖是實驗室制取氣體的常用裝置.

(1)儀器的名稱是①長頸漏斗,②集氣瓶.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;實驗時應在試管口放一團棉花,其作用是防止高錳酸鉀粉末進入導管;試管口略微朝下傾斜的原因是防止冷凝水回流,炸裂試管,用排水法收集氧氣的合適時機是當氣泡均勻連續的放出時,保持氧氣化學性質的微粒是氧分子.
(3)若用過氧化氫溶液制取氧氣選用的發生裝置是(填裝置字母)B;選擇該發生裝置的依據是反應物是固體和液體,反應條件是常溫,用向上排空氣法收集該氣體,驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復燃,證明集滿.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.下列各組藥品,可用于驗證鋅、鐵、銅三種金屬活動性順序的是(  )
①Zn、Cu  FeSO4溶液          
②Fe、Cu、ZnSO4溶液
③Cu、ZnSO4溶液、FeSO4溶液   
④Fe、ZnSO4溶液、CuSO4溶液.
A.①②B.①③C.①④D.②③

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.金屬材料被廣泛應用于我們的生活,不僅是因為其物理性能優良,還與它們的化學性質密切相關.下面是小明同學設計測定金屬鐵、銅和鎂的活動性的探究實驗過程和實驗記錄,請你一起探究.
【實驗目的】測定金屬鐵、銅和鎂的活動性強弱.
【所用試劑】稀硫酸,硝酸銀溶液,光亮的薄鐵片、薄銅片、薄鎂片.
【實驗過程】
步驟Ⅰ:將鐵片、銅片、鎂片分別在空氣中點燃片刻,觀察燃燒的現象;
步驟Ⅱ:將鐵片、銅片、鎂片分別放入三只盛有溶質質量分數相同、體積相同的稀硫酸的試管中;
步驟Ⅲ:將鐵片、銅片、鎂片分別放入三只盛有溶質質量分數相同、體積相同的硝酸銀溶液的試管中.
【實驗記錄】用“√”表示能觀察到實驗現象,用“-”表示觀察不到實驗現象(具體見下表).
金屬空氣稀硫酸硝酸銀溶液
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(1)通過步驟Ⅰ可以得出三種金屬中鎂的金屬活動性最強,判斷依據是在空氣中,只有鎂能和氧氣反應.
(2)運用“控制變量法”設計實驗方案是化學研究的重要方法.步驟Ⅱ和步驟Ⅲ中,需要控制的實驗條件除了金屬的體積、溶液的體積、溶質質量分數以外,還需要控制的條件是溶液的種類.寫出鎂和稀硫酸反應的化學方程式:Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑;,此反應屬于置換反應.
【實驗結論】金屬鐵、銅和鎂的活動性由強到弱的順序是Mg、Fe、Cu(用元素符號表示).
反思與交流】若利用上述試劑制取氫氣,小明認為應該選擇金屬鐵和稀硫酸反應,而不選擇金屬鎂和稀硫酸反應,他的理由是Mg和H2SO4反應速度太快,不易控制.

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