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2．

如圖是元素周期表中某元素的相關信息，從圖中不能直接獲取的信息是（　　）

	A．	該元素屬于非金屬元素
	B．	該元素的原子序數為16
	C．	該元素的相對原子質量32.06
	D．	該元素組成的單質常溫下是黃色固體

分析根據元素周期表中的一個小格信息可知元素的名稱、元素符號、原子序數、相對原子質量，然后利用原子序數等于質子數等來分析解答即可．

解答解：A．根據元素周期表中的一格中獲取的信息，該元素的名稱是硫，為非金屬元素，故選項說法正確．
B．根據元素周期表中的一格中獲取的信息，可知該元素的原子序數為16，故選項說法正確．
C．根據元素周期表中的一格中獲取的信息，可知元素的相對原子質量為32.06，故選項說法正確．
D．根據元素周期表中的一格中獲取的信息，無法獲得該元素組成的單質常溫下是黃色固的信息，故選項說法錯誤．
故選D．

點評本題難度不大，考查學生靈活運用元素周期表中元素的信息及辨別元素種類的方法進行分析解題的能力．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．

實驗室有了瓶標簽受到腐蝕（如圖所示）的無色溶液，各學習小組開展探究．
【提出問題】這瓶無色溶液究竟是什么物質的溶液？
【猜想與假設】經了解得知，這瓶無色溶液原是放在存放鹽溶液的柜子里．由此猜測：可能是碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中某一種的溶液．
【理論分析】為了確定該溶液，他們首先進行了分析：
（1）甲同學根據標簽上的組成元素認為一定不可能是氯化鈉溶液．
（2）乙同學提出，碳酸氫鈉、硝酸鈉的溶液也不可能，他的依據是碳酸氫鈉和硝酸鈉的化學式中鈉元素右下角的數字為1．
【設計實驗】為了確定該溶液究竟是剩余兩種鹽的哪一種溶液，他們設計了如表實驗．

實驗操作	實驗現象
①取少量該無色溶液于試管中，慢慢滴加BaCl₂溶液 ②靜置后，再去上層清液，向沉淀中滴加稀鹽酸	產生白色沉淀產生大量氣泡，沉淀消失

【實驗結論】
（3）該瓶無色溶液的溶質是碳酸鈉．生成白色沉淀的化學方程式是Na₂CO₃+BaCl₂=BaCO₃↓+2NaCl．
【實驗反思】
（4）丙同學認為原設計的實驗還可簡化，同樣達到鑒別的目的．丙同學設計的實驗如下（將實驗操作及實驗現象填入相應的空格中）：

實驗操作	實驗現象

發生反應的化學方程式是Na₂CO₃+2HCl═2NaCl+H₂O+CO₂↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．下列各組物質中，都是由分子構成的一組是（　　）

A．

金剛石和金

B．

氯化鈉和氯化氫

C．

冰和干冰

D．

汞和硫酸銅

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．類推是學習化學的一種重要方法，但不恰當的類推又可能得出錯誤結論．以下類推正確的是（　　）

	A．	原子和分子均是微觀粒子，在化學變化中原子不能再分，則分子也不能再分
	B．	堿能跟非金屬氧化物反應，則堿溶液一定能吸收二氧化碳、二氧化硫和一氧化碳氣體
	C．	中和反應是酸和堿作用生成鹽和水，則生成鹽和水的反應不一定是中和反應
	D．	碳酸鹽能與酸反應產生CO₂，則與酸反應產生CO₂的物質中一定含有CO₃^2-

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．化學興趣小組的同學為體驗加熱固體制取氣體的操作步驟和方法，利用6g氯酸鉀和2g二氧化錳的混合物加熱（化學反應方程式：2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑）制取氧氣．
（1）實驗結束后，甲同學認為氯酸鉀可能未分解完全，又設計進行了下面的實驗：
實驗1：將實驗加熱后的殘留物加水至充分溶解，過濾；
實驗2：向實驗1的濾液中滴加硝酸銀溶液至不再產生沉淀，過濾、干燥，稱得沉淀質量為5.74g．
小資料：①二氧化錳不溶于水 ②AgClO₃易溶于水
甲同學分析實驗過程，其中僅涉及兩步化學反應：
2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑ KCl+AgNO₃═AgCl↓+KNO₃
推出兩反應間存在KClO₃→KCl→AgCl↓物質轉化關系和質量比例關系．
請你利用上述關系，通過計算幫甲同學判斷KClO₃是否完全分解？KClO₃沒有完全分解（要求：簡單寫出計算過程、說明判斷依據，計算結果精確到0.1）
（2）乙同學對甲同學的方案提出質疑：認為通過稱量加熱后殘留物質量，利用加熱前后質量差進行計算，同樣達到甲同學的實驗目的．你贊同乙同學的觀點嗎？說明理由：贊同；由質量守恒定律，固體混合物減少的質量即為生成氧氣的質量，由反應的化學方程式計算出參加反應的氯酸鉀的質量．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．

已知：2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑．如圖表示一定質量的KClO₃和MnO₂固體混合物受熱過程中，某變量隨時間的變化趨勢，縱坐標表示的是（　　）

	A．	固體中氧元素的質量		B．	生成氧氣的質量
	C．	固體中二氧化錳的質量		D．	固體中鉀元素的質量分數

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．

許多干果、糕點等食品的包裝袋內，都有一個裝有活性鐵粉脫氧保鮮劑（也稱脫氧劑）的塑料小包，為什么放脫氧劑？王芳同學對家庭廢棄的脫氧劑進行了探究：
①仔細觀察，發現脫氧劑塑料包上有許多小孔，王芳認為這些小孔的作用可能是利于活性鐵粉脫氧保鮮劑與氧氣、水分接觸；
②擠捏塑料包質感較硬，剪開塑料包將里面的脫氧劑倒在紙上，脫氧劑呈紅褐色并已結塊，王芳得出活性鐵粉已部分被氧化的結論，由此推斷，食品包裝袋中放入脫氧劑的目的是除去包裝袋內的氧氣；
③為弄清上述脫氧劑有哪些成分，王芳將其帶進實驗室，進行繼續探究：

實驗內容	實驗現象	結論與化學反應方程式
取部分紅褐色并已結塊的脫氧劑放入試管中，倒入足量稀鹽酸，隨脫氧劑的溶解，觀察現象．	脫氧劑溶解，溶液變黃色，有氣泡產生	已結塊的脫氧劑中含有鐵粉、氧化鐵；反應的化學方程式為：Fe₂O₃+6HCl═2FeCl₃+3H₂O、Fe+2HCl═FeCl₂+H₂↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

11．氯化鋇是一種可溶性重金屬鹽，廣泛應用于化工領域，用毒重石（主要成分為BaCO₃）制備氫氧化鋇晶體工藝流程如下：

①毒重石要進行粉碎的目的是加快反應速率；
②操作Y的名稱是過濾，洗滌氯化鋇制品最適宜的洗滌劑是C（填字母）．
A、30℃水　　　B、30℃飽和氯化鈉溶液　　　　C、30℃飽和氯化鋇溶液．
③濾渣水洗的目的是提高原料的利用率，減少可溶性重金屬鋇鹽對環境的污染．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．

化學就在我們身邊．用我們學習的有關化學的概念和語言來填空．
（1）下列物質中①冰水共存物；②鐵粉；③氯化鈉；④醫用75%酒精；⑤湖水；⑥過氧化氫溶液完全分解后的液體；⑦高錳酸鉀完全分解生成的固體物質；⑧氫氣；⑨水銀；⑩潔凈的空氣．
其中屬于混合物的是④⑤⑦⑩（填序號，下同）；屬于化合物的是①③⑥；屬于單質的是②⑧⑨；屬于氧化物的是①⑥；
（2）無磷洗衣粉、無氟冰箱、高鈣牛奶等物質中的“磷、氟、鈣”是指元素．
（3）“長征三號”火箭用液氫作燃料，助燃劑是液氧，則液氫燃燒的化學方程式為2H₂+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H₂0；液氫作燃料除了單位質量燃燒的熱能最大以外，還有一個與環保有關的優點是產物無污染．
（4）臭氧（O₃）和氧氣由于分子構成不同，故它們的化學性質也有差異．例如：常溫下二氧化硫很難與氧氣反應，但極易與臭氧發生反應生成三氧化硫（SO₃），此反應的化學方程式為3SO₂+O₃═3SO₃．
（5）工業用鹽亞硝酸鈉（NaNO₂）外形和味道與食用鹽相似，但它有毒．亞硝酸鈉中氮元素的化合價為+3；6.9克亞硝酸鈉中氮元素的質量為1.4克．
（6）水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會經濟的可持續發展，我們應該了解有關水的一些知識．請你回答：
①圖是電解水實驗裝置．在實驗過程中，應用直流電，B極為電池的正極；試管中產生的氣體a是氫氣，寫出水在通電條件下反應的化學方程式2H₂O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑．
②天然水中含有許多雜質，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化，其中凈化程度最高的方法是蒸餾．
③長期使用硬水，會給生活和生產帶來許多麻煩．用肥皂水可以區分硬水和軟水；生活中通常采用煮沸的方法將硬水進行軟化．
④地球表面約有7l%被水覆蓋，但可供人類利用的淡水總量卻不足1%．愛護水資源是每個公民的責任和義務．下列行為不屬于節約用水的是D（填序號）
A．洗澡擦香皂時不關上噴頭 B．不間斷放水刷牙
C．用自來水不斷為西瓜沖水降溫 D．用洗衣水沖廁所．

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