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14．下列鑒別氧氣和二氧化碳的方法不正確的是（　　）

	A．	將氣體分別通入水中		B．	氣體分別通入澄清的石灰水中
	C．	將氣體分別通入紫色石蕊試液中		D．	帶火星的木條分別伸入兩瓶氣體中

分析要根據二氧化碳和氧氣的性質差異來鑒別二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，不燃燒也不支持燃燒，水溶液顯酸性；氧氣具有助燃性．

解答解：A、氧氣難溶于水，而二氧化碳溶解度也不大，故現象不明顯，無法區分，故方法不可行；
B、將氣體分別通入澄清的石灰水中，使石灰水變渾濁的是二氧化碳，反之是氧氣，現象不同可以區分，故方法可行；
C、將氣體分別通入紫色石蕊試液中，使紫色石蕊試液變紅的是二氧化碳，反之是氧氣，現象不同可以區分，故方法可行；
D、將帶火星的木條分別伸入集氣瓶中，使帶火星的木條熄滅的是二氧化碳，木條復燃的是氧氣，現象不同可以區分，故方法可行；
故選：A．

點評物質的鑒別是常見的習題，要借助物質的性質的差異來區分，方法有多種，能培養學生的開放性思維．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：多選題

4．現有5.6g含有另一種金屬的不純鐵塊，與足量的稀硫酸反應放出0.22g氫氣，則此鐵塊中可能含有的另一種金屬是（　　）

A．

鋅

B．

鎂

C．

銅

D．

鋁

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．有A、B、C、D四種元素，A元素是地殼中含量最多的金屬元素，B是空氣中含量占第二位的元素，C元素的單質是同條件下最輕的氣體，D元素的原子失去一個電子后和氖原子電子層結構相同，則A元素的名稱是鋁元素，B元素組成的單質的化學式為O₂，C元素的單質在氧氣中燃燒的化學反應文字表達式為氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水，D的離子符號是Na⁺．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．鎂鋁合金強度大、密度小，合金表面易上色，常用作筆記本電腦的外殼．
Ⅰ．（1）形狀大小相同的鋁和鎂，分別放入同樣的鹽酸溶液中，下列說法不正確的是C（填序號）．
A．兩者都發生反應 B．鎂比鋁反應劇烈 C．鋁不與鹽酸溶液反應
（2）鎂與氫氧化鈉溶液不反應，而金屬鋁能與氫氧化鈉、水共同作用生成易溶于水的鈉鹽（用化學式NaAlO₂表示）和H₂，寫出該反應的化學方程式：2Al+2NaOH+2H₂O=2NaAlO₂+3H₂↑．
Ⅱ．三位同學通過進行如下途徑探究，來推算某鋁鎂合金（假設不含其它雜質）中鋁的質量分數．
方案一：鎂鋁合金與氧氣反應，測定參與反應的氧氣體積．如圖1所示，稱量一定量鎂鋁合金粉末，在足量的氧氣中充分燃燒，冷卻至室溫，打開止水夾．
參與反應的氧氣體積與量筒內水減少的體積相等．
方案二：鋁鎂合金與鹽酸反應，測定生成氣體的體積．裝置如圖2所示．

（1）通過排水法測定所收集到的氫氣體積，裝置導管a、b、c、d的連接順序是：a→c→b→d．
（2）反應結束，冷卻至室溫．燒瓶內還留有氣體，對實驗結果沒有（填“有”或“沒有”）影響．
方案三：鋁鎂合金與氫氧化鈉溶液反應，測定剩余固體質量．稱取8g鎂鋁合金樣品，把60g氫氧化鈉溶液平均分成三份依次加入樣品中，反應過程如圖3：
（1）實驗中所加的氫氧化鈉溶液應過量，其目的是使鎂鋁合金中的鋁完全反應．
（2）從上圖數據可知，該合金中鎂元素與鋁元素的質量比為1：3．
【反思與拓展】利用鋁鎂合金中鋁與氫氧化鈉溶液反應反應和方案二裝置，通過測定氫氣體積，也可得出合金中鋁的質量．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．化學與日常生活有著密切聯系．下列說法錯誤的是（　　）

	A．	人體缺鐵會引起貧血，因此應補充鐵粉
	B．	垃圾分類回收既可以充分利用資源又可以減少環境污染
	C．	肥皂水區分硬水和軟水時，泡沫少的是硬水，泡沫多的是軟水
	D．	發生火災時，要視不同的可燃物選擇不同的滅火方法和滅火劑

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．屬于新能源的是（　　）

A．

煤

B．

石油

C．

太陽能

D．

天然氣

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