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6.根據要求,選擇合適的方案:①帶火星的木條②燃著的木條③澄清石灰水
(1)鑒別氧氣和空氣①②(填序號,下同)
(2)鑒別氧氣和二氧化碳①②③
(3)鑒別氧氣、空氣和二氧化碳②.

分析 鑒別物質要根據物質的性質,所設計的方案出現不同現象方可鑒別.如:氧氣具有助燃性;二氧化碳不燃燒也不支持燃燒,可使澄清石灰水變渾濁.

解答 解:(1)將帶火星的木條,分別伸入兩種氣體中,使帶火星的木條復燃的是氧氣,無明顯現象的為空氣;燃著的木條伸入空氣中無明顯變化,伸入氧氣中會燃得更旺,
故填:①②;
(2)將帶火星的木條,分別伸入兩種氣體中,使帶火星的木條復燃的是氧氣,無明顯現象的為空氣;
把燃著的木條分別伸入兩種氣體中,若木條燃燒的更旺,則是氧氣;若木條熄滅,則是二氧化碳.
將兩種氣體分別通入澄清石灰水中,能使石灰水變渾濁的是二氧化碳,無明顯變化的是氧氣.
故填:①②③;
(3)將燃著的小木條分別伸入三瓶氣體中,其中使小木條燃燒的更旺的那一瓶氣體是氧氣;使燃著的小木條熄滅的那一瓶氣體是二氧化碳;使小木條正常燃燒的那一瓶氣體是空氣.
故填:②.

點評 本題考查了常見氣體的鑒別方法,解題的關鍵是利用所要鑒別氣體的性質的差別,根據實驗中是否出現明顯的不同現象判斷能否鑒別.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

16.2015年3月22日是第二十三屆“世界水日”,主題是“水與可持續發展”.根據如圖回答問題.

①A圖所示的是水的電解實驗,試管2中收集的氣體是氧氣(填名稱).
②B圖所示的是活性炭凈水器的示意圖,其中活性炭的作用是濾去不溶性雜質、吸附一些可溶性雜質.
③C、D圖所示的是探究鐵生銹條件的實驗,一段時間后發現C中鐵片變紅,D中鐵片依然光亮,對比C、D中的現象,說明決定鐵生銹快慢的一個重要因素是:氧氣的濃度.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

17.有位同學對蠟燭(主要成分是石蠟)的某些物理性質及其燃燒進行了如下探究,請填寫下列空格.
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面.
結論:石蠟的硬度比較軟,密度比水。
(2)點燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層.把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖)約1s,取出可以看到火柴梗在a層部分最先碳化(出現焦黑斑).
結論:蠟燭火焰的外焰層溫度最高.
(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方,燒杯內壁出現水霧,片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內倒入少量的澄清石灰水,振蕩后發現澄清的石灰水變渾濁.
結論:石蠟燃燒產生了水和二氧化碳.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

14.以下關于燃燒現象的描述,錯誤的是(  )
A.硫在氧氣中燃燒發出明亮的藍紫色火焰
B.鐵絲在氧氣中燃燒火星四射
C.紅磷在氧氣中燃燒產生大量白霧
D.碳在氧氣中燃燒發白光,生成一種黑色固體

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.已知空氣中氧氣的體積分數為21%,小蘭同學用如圖裝置進行驗證:
(1)紅磷燃燒,冒出大量白煙,冷卻后,打開彈簧夾,水進入集氣瓶,進入水的體積約為集氣瓶中空氣總體積的$\frac{1}{5}$.在該實驗中,能不能將紅磷換成木炭不能(填“能”或“不能”).
(2)該實驗可推論出氮氣難(填“易”或“難”)溶于水和其化學性質不活潑(填“活潑”或“不活潑”)的結論.
(3)實驗后發現測得的氧氣體積分數小于$\frac{1}{5}$,請你幫她分析造成這種結果的可能原因(至少答兩點):①紅磷不足;②裝置漏氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.下列說法正確的是( 。
A.只有物質和氧氣發生的反應屬于化學反應
B.化合反應一定是氧化反應
C.化合反應的特征是兩種物質反應而生成另一種物質
D.有氧氣參加的反應一定是氧化反應

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.規范的實驗操作是安全地進行實驗并獲得成功的重要保證.
(1)從細口瓶中傾倒液體時,標簽的一面要朝向手心的原因是防止殘留藥液流下腐蝕標簽.
(2)用紅磷測定空氣中氧氣含量時,進入集氣瓶中的水的體積小于五分之一的原因是紅磷的量不足(寫一種即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.下列變化中不包括緩慢氧化的是( 。
A.鋼鐵生繡B.食物腐爛C.動植物呼吸D.木炭燃燒

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

16.若用質量分數為10%的氫氧化鈉溶液(密度為1.1g/cm3)配制110g質量分數為5%的氫氧化鈉溶液.需10%的氫氧化鈉溶液體積為50mL.若量取氫氧化鈉溶液讀數時俯視,而其余操作均正確,這樣配得的溶液的溶質質量分數會偏高(填“偏高”、“偏低”或“無影響”).

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同步練習冊答案
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