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16．我們能聞到花香，主要說明（　　）
A．分子的質量和體積都很小B．分子在不斷運動
C．分子間有一定的間隔D．分子可以再分

分析 根據分子的基本特征：分子質量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質相同，不同種的分子性質不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結合事實進行分析判斷即可．

解答 解：我們能聞到花香，是因為花香中含有的分子是在不斷的運動的，向四周擴散，使人們聞到花香．
A、由分子的性質可知，聞到花香的主要原因與分子的質量和體積大小無關，故選項錯誤．
B、由于分子是在不斷的運動的，這是造成聞到花香的主要原因，故選項正確．
C、由分子的性質可知，聞到花香的主要原因與分子之間有間隔無關，故選項錯誤．
D、由分子的性質可知，聞到花香的主要原因與分子可分無關，故選項錯誤．
故選：B．

點評 本題難度不大，掌握分子的基本性質（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質分析和解決問題的方法是解答此類題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．在①水蒸氣②氫氣、③氧氣、④空氣、⑤過氧化氫、⑥高錳酸鉀受熱分解后產生的固體⑦稀有氣體，
屬于純凈物的有①②③⑤，屬于混合物的有④⑥⑦，屬于化合物的有①⑤．
屬于單質的有②③，屬于氧化物的有①⑤．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．（1）有關氯酸鉀（KClO3）和次氯酸鉀（KClO）的下列說法中，不正確的是C
A．這兩種物質都由鉀．氯．氧三種元素組成
B．這兩種物質的分子都由鉀．氯．氧三種原子構成
C．這兩種物質中含有鉀元素的質量分數相同
D．相同數目的分子中含有氯原子的個數相同
（2）氯氣（Cl2）的相對分子質量為71．
（3）請計算氯酸鉀（KClO3）中氧元素的質量分數．（精確到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．科學探究是科學研究與學習的一種重要方式．請完成下列有關探究技能的問題．
（1）找證據：收集、分析各種證據是認識物質的基本方法．如汗液有咸味，因此有同學認為汗液中有氯化鈉．為了驗證猜想，他收集了一定量的汗液，然后向其中滴加一種化學試劑，看到有白色沉淀生成，這種化學試劑是硝酸銀溶液．
（2）推理：食鹽和工業用鹽（主要成分為亞硝酸鈉，化學式NaNO2）都有咸味，但亞硝酸鈉對人體是有劇毒的．比較食鹽和亞硝酸鈉的化學式，可推斷亞硝酸鈉組成成分中的NO2-是有劇毒的．（用化學符號表示）

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．用化學用語填空：
（1）2個氧原子2O    
（2）3個硫酸根離子3SO42-   
（3）碳酸鈣CaCO3
（4）硫酸鋁中鋁元素顯+3價$\stackrel{+3}{Al}$2（SO4）3     
（5）氫氧化鈣Ca（OH）2．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．小麗非常喜歡學習化學，并樂于活用化學知識．請你試著和小麗一起去體會活用化學知識的快樂．
（1）茶杯內的紗網，可將茶葉與茶水分離，便于飲用，該設計利用的原理與化學中的過濾操作原理是相同的．
（2）自來水廠用二氧化氯消毒殺菌，二氧化氯的化學式為ClO2．
（3）井水中含有較多的鈣、鎂離子，如果想知道得到的水是軟水還是硬水，小麗可以用肥皂水檢驗．為降低硬度，可采用的方法是煮沸．
（4）海水是（選填：飽和、不飽和）不飽和溶液；海水曬鹽的原理是因為食鹽的食鹽的溶解度受溫度的影響小，利用陽光和風蒸發水分，使海水中的水分蒸發掉，使氯化鈉結晶出來．海水曬鹽所得到的鹵水是食鹽的（選填：飽和、不飽和）飽和溶液．
（5）用注入洗滌劑的水清洗油膩餐具，這是洗滌劑具有乳化功能．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．二氧化硫（SO2）遇到O3微熱，即被迅速氧化成三氧化硫（SO3），SO3跟水反應生成硫酸，這是除去廢氣中SO2的理想方法．寫出SO2與O3反應的文字表達式二氧化硫+臭氧$\stackrel{微熱}{→}$三氧化硫．該反應從反應物、生成物的物質種類看是化合反應，從物質與氧結合的角度看是氧化反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．某校化學興趣小組的同學根據實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從下圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

（1）寫出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學從圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應的化學方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導管時，應先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氣體前，應將集氣瓶裝滿水并蓋上玻璃片．收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學稱取一定質量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結束時，乙同學發現用排水法收集到的O2大于理論產量．針對這一現象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質量不變，則猜想Ⅰ和Ⅲ錯誤；第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想 II正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復燃．
【拓展延伸】實驗發現，KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑，為什么？不是； 加了高錳酸鉀之后，產生氧氣的速度加快是因為高錳酸鉀分解也會產生氧氣，同時產生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用．
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是高錳酸鉀分解的最低溫度．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．把一根木條平放在蠟燭火焰中，約1s后取出，可觀察到木條（　　）
A．均勻被燒黑B．放置在焰心的部分被燒黑得最嚴重
C．與內焰接觸的部分被燒黑得最嚴重D．與外焰接觸的部分被燒黑得最嚴重

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同步練習冊答案
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