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18.2010年6月5日,世界環境日中國主題為“低碳減排,綠色生活”,旨在傳遞低碳生活理念,提高公眾環保意識.該主題倡導減少二氧化碳的排放,低能量、低消耗的生活方式,從而減少對大氣的污染,減緩生態惡化.
(1)自然界中消耗二氧化碳的主要途徑是光合作用
(2)下列措施中,有利于降低大氣中CO2濃度的有:a、b、c、d.(填字母)
a.減少化石燃料的使用           b.植樹造林,增大植被面積
c.采用節能技術                 d.利用太陽能、風能
(3)下列做法不符合“低碳經濟”理念的是(填序號)②;
①改造或淘汰高能耗、高污染產業;②大力發展火力發電;③研制和開發新能源替代傳統能源;④優化建筑設計,增強室內自然采光,減少照明用電;⑤將二氧化碳變廢為寶,循環利用.
(4)將CO2轉化成有機物可有效實現碳循環.CO2轉化成有機物的例子很多,如:
a.6CO2+6H2O$\stackrel{光合作用}{→}$C6H12O6+6O2  b.CO2+3H2$→_{△}^{催化劑}$CH3OH+H2O
c.CO2+CH4$→_{△}^{催化劑}$CH3COOH         d.2CO2+6H2$→_{△}^{催化劑}$CH2═CH2+4H2O
以上反應中,最節能的是a,原子利用率最高的是c.
(5)“綠色化學”的特點之一是“零排放”(即:只生成一種產物).一定條件下,二氧化碳和氫氣可以按照不同比例反應,生成下列有機物,若該生產過程符合“綠色化學”的要求,則這種產物是B(填字母序號).
A.甲醇(CH4O)  B.甲酸(CH2O2) C.乙醇(C2H6O)  D.乙酸(C2H4O2

分析 (1)根據已有的知識進行分析,二氧化碳在自然界中的消耗途徑是植物的光合作用.
(2)根據減少二氧化碳的措施進行解答;
(3)“低碳綠色生活”指的是生活作息時所耗用的能量要盡量減少,特別是減少二氧化碳的排放量,減緩生態惡化;可以從節電、節能和回收等環節來改變生活細節,據此進行分析解答即可.
(4)根據自然界中碳、氧循環的途徑回答,自然界中碳氧循環主要涉及光合作用和呼吸作用,最合理的是自然循環過程.原子利用率最高的是應是化合反應,所有原子都可進入產品.
(5)根據“二氧化碳和氫氣反應,只生成一種產物”可判斷所生成的有機物中C、O元素的原子個數比應與CO2中C、O元素的原子個數相同為1:2;根據所生成有機物中C、O元素的原子個數比,判斷四個選項中符合此特點的化學式即該物質的化學式.

解答 解:(1)自然界中消耗二氧化碳的主要途徑是植物的光合作用,故填:光合作用;
(2)a.減少化石燃料的使用可以減少二氧化碳的排放;           
b.植樹造林,增大植被面積可以吸收二氧化碳;
c.采用節能技術可以減少二氧化碳的排放;                 
d.利用太陽能、風能可以減少二氧化碳的排放.
故填:a、b、c、d;
(3)①改造或淘汰高能耗、高污染產業,可以達到節能減排的目的;②大力發展火力發電會釋放出較多的污染物,不符合節能減排、低碳目的;③研制和開發新能源替代傳統能源,可以達到節能減排的目的;④優化建筑設計,增強室內自然采光,減少照明用電,可以達到節能減排的目的;⑤將二氧化碳變廢為寶,循環利用,可以達到節能減排的目的.
故填:②;
(4)光合作用是自然界中碳循環的反應,不需要再人為提供能源,所以最好;c是化合反應,所有原子都變成了產物,所以利用率最高.
故填:a,c;
(5)A.根據化學式CH4O,可知該物質中C、O元素的原子個數比為1:1,不符合所生成有機物的特點,故錯誤;
B.根據化學式CH2O2,可知該物質中C、O元素的原子個數比為1:2,符合所生成有機物的特點,故正確;
C.根據化學式C2H6O,可知該物質中C、O元素的原子個數比為2:1,不符合所生成有機物的特點,故錯誤;
D.根據化學式C2H4O2,可知該物質中C、O元素的原子個數比為1:1,不符合所生成有機物的特點,故錯誤.
故填:B.

點評 全球變暖對環境的負面影響越來越突出,是全世界面臨的重大社會問題,關系到人類的生存和社會的發展,它必然注定會是中考熱點之一.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.如圖為某元素的原子示意圖,請據此回答:
①該元素的元素符號為P;  
②該元素位于元素周期表中的第3周期.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

9.下列物質a.牛奶  b.礦泉水  c.二氧化碳  d.潔凈的空氣  e.稀有氣體  f.高錳酸鉀   g.過氧化氫溶液   h.硫粉
其中屬于混合物的是abdeg
屬于純凈物的是cfh.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.在對蠟燭及其燃燒進行了探究以后,請你填寫下列空格:
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭會浮在水面上.
結論:石蠟的密度比水小.
(2)點燃蠟燭,觀察到蠟燭的火焰分為三層,分別是外焰、內焰、焰心.把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上(如圖所示),約1S后取出,可以看到在a處(填字母)的火柴梗的最先碳化.結論:蠟燭火焰的溫度最高.
(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內壁出現水霧,片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內倒入少量澄清的石灰水,振蕩后發現澄清石灰水變渾濁.結論:蠟燭燃燒以后的生成物是二氧化碳和水.
(4)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中,發現罩在火焰上方的燒杯內壁被熏黑,你認為她的以下做法中不合適的是C
A.反復實驗,并觀察是否有相同現象
B.查找資料,了解石蠟的成分,探究生成的黑色固體是什么
C.認為與本次實驗目的無關,不予理睬
D.詢問老師或同學,討論生成黑色物質的原因
(5)蠟燭燃燒時,化學能轉化為熱能和光能.
(6)蠟燭剛熄滅時會產生一股白煙,請解釋產生此現象的原因蠟燭剛熄滅時,有未燃燒的石蠟蒸氣冷凝成的石蠟固體小顆粒.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.某化學興趣小組利用下列裝置進行O2、CO2的實驗室制法和有關性質的研究.

(1)甲同學要用KMnO4固體來制取O2,應選用上圖中的A裝置(填編號),該反應的化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.當O2收集滿并取出集氣瓶后,停止該實驗的正確操作步驟是先將導管移出水面后熄滅酒精燈.
(2)查閱資料:濃鹽酸具有揮發性,能揮發出氯化氫氣體.
①乙同學用濃鹽酸和大理石在B裝置中反應,制取CO2并檢驗其有關性質,觀察到燒杯中紫色
石蕊試液變紅.對這一變化的合理解釋是B、C(填序號)
A.產生的CO2直接使石蕊試液變紅
B.產生的CO2與水反應生成H2CO3使石蕊試液變紅
C.揮發出的氯化氫溶于水使石蕊試液變紅
②乙同學將制得的氣體通入澄清的石灰水中,石灰水沒有變渾濁,其原因是揮發出的HCl氣體與石灰水反應.
(3)丙同學想用C裝置制取一瓶無色無味的氣體,該氣體被認為最清潔的燃料,還能夠還原氧化銅,則反應的化學方程式是CuO+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O.丙同學用C裝置能否制取一瓶他想得到的氣體,原因是否,氫氣的密度比空氣的密度小,不能用向上排空氣法.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.今年地球日主題為:“珍惜地球資源,轉變發展方式”.為減少化石燃料的使用,降低污染,各國都在積極進行技術創新.
(1)近日,美國科學家發明了一種“發電葉子”,將這種葉子放入水中,在太陽光照射下,發電葉子中的催化劑會將水分解成氫氣和氧氣儲存在氫氧燃料電池中,再轉化為電能,供家庭用電需求.
①該過程中能量變化是:太陽能轉化為化學能,再轉化為電能.
②“發電葉子”產生氫氣、氧氣的化學方程式為2H2O$\frac{\underline{太陽能}}{催化劑}$2H2↑十O2↑.
(2)我國積 極改進風電技術,擴大風電使用,并配套大型儲能設備--“全釩液流”儲能電池,以保證穩定供電.與煤炭火力發電相比,風力發電的優點是無污染.(寫一點)
(3)除風能外人類可利用和開發的新能源還有太陽能、水能.(寫二點)
(4)為了降低汽車排放的尾氣對空氣的污染,現在的大部分汽車都安裝了催化式排氣凈化器.圖2列舉的是幾種氣體在凈化器中轉換前后的變化.

①根據如圖2所提供的信息,舉例說明催化式排氣凈化器是如何降低汽車尾氣污染的.
②氣體在催化式排氣凈化器里面發生了化學變化.請用原子、分子的知識概括化學變化的實質.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.某葡萄糖注射液中溶質質量分數為15%.180g葡萄糖完全氧化,可以產生2804kJ的熱量.醫生給某病人注入了500mL(密度為1g/mL)該葡萄糖注射液,這些葡萄糖完全氧化后共產生多少熱量?

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.有A、B、C、D四個燒杯中分別盛有質量相等的同種溶劑,在相同的溫度下,向四個小燒杯中分別加入200g、150g、100g、50g某溶質,充分溶解后,如圖所示.請回答:

(1)C(填序號,下同)中盛的可能是飽和溶液;D中盛的一定是不飽和溶液.
(2)四個燒杯中溶液的溶質質量分數由小到大的順序是:D<C≤B=A,或D<C≤A=B.
(3)若固體溶質是硝酸鉀,對A、B兩個燒杯同時升高溫度(均勻進行),固體物質先消失的是B.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.儲運乙醇的包裝箱上應貼的標識是(  )
A.B.C.D.

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同步練習冊答案
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