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5.用適當的化學符號填寫:
(1)氧氣O2
(2)含氧質量分數最高的氧化物H2O2
(3)標出硝酸銨中氮元素的化合價$\stackrel{-3}{N}$H4$\stackrel{+5}{N}$O3
(4)氫氧根離子OH-
(5)鉆石的主要成分C.
(6)畫出硫離子的結構示意圖

分析 本題考查化學用語的意義及書寫,解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學符號前或其它位置加上適當的計量數來完整地表達其意義,并能根據物質化學式的書寫規則正確書寫物質的化學式,才能熟練準確的解答此類題目.

解答 解:(1)氧氣是由氧分子構成的,氧分子是雙原子分子,可表示為:O2
(2)含氧質量分數最高的氧化物是過氧化氫,其化學式為:H2O2
(3)元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數字表示,正負號在前,數字在后,所以標出硝酸銨中氮元素的化合價,故可表示為:$\stackrel{-3}{N}$H4$\stackrel{+5}{N}$O3
(4)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數,數字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.故氫氧根離子可表示為:OH-
(5)鉆石的主要成分是碳,其符號為:C;
(6)硫離子核外存在18個電子,核內有16個質子,最外層達到8電子穩定結構,其離子結構示意圖為:
故答案為:(1)O2;(2)H2O2;(3)$\stackrel{-3}{N}$H4$\stackrel{+5}{N}$O3;(4)OH-;(5)C;(6)

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎,題目難度較易.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.根據如圖所示實驗示意圖回答相關問題:
(1)圖A中的操作錯誤之一是沒有用玻璃棒引流、漏斗下端沒有緊靠燒杯的內壁.
(2)用圖A改正后的裝置進行過濾后,濾液仍渾濁的原因可能是:濾紙破損、過濾器內的液面高于濾紙邊緣、
(3)用圖B的方法測定空氣中氧氣的體積分數結果偏低,其原因是木炭燃燒生成二氧化碳氣體,改進的措施是將木炭改為紅磷.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.下列有關生活中的做法正確的是(  )
A.用甲醛的水溶液浸泡海產品
B.用灼燒法區分羊毛線和聚脂纖維
C.焚燒法消除塑料用品造成的白色污染
D.用工業石蠟涂抹在瓜子表面增加光澤

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.推理是學習化學的一種重要方法,但不合理的推理會得出錯誤的結論.下列推理正確的是(  )
A.酸能使紫色石蕊試液變紅,通入二氧化碳后的紫色石蕊試液變紅,所以二氧化碳是酸
B.溶液中有晶體析出時,溶質質量減小,所以溶質的質量分數一定減小
C.分子可以構成物質,所以物質一定是由分子構成的
D.增大氧氣的濃度能促進可燃物燃燒,所以物質在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.實驗中,小紅誤將氫氧化鈉溶液當成酸滴加到金屬鋁中,結果發現也有氣泡產生,為了解該氣體的成分,實驗小組進行了以下探究活動:
【提出猜想】小紅猜想是氧氣;小敏猜想是氫氣;小雨猜想是二氧化碳.其他同學認為小雨的猜想是錯誤的,理由是化學反應前后元素的種類不變,反應前無碳元素,反應后也無碳元素;
【進行實驗】利用圖Ⅰ所示裝置分別進行實驗:
(1)小紅:反應一段時間后,將帶火星的木條放在a處,觀察到帶火星的木條不復燃,則她的猜想錯誤.
(2)小敏:
①用圖Ⅱ所示裝置干燥從a導管出來的氣體,將管口a與c(填“b”或“c”)端管口連接.
②反應一段時間,點燃干燥后的氣體,通過對現象的分析,得出他的猜想正確.
【得出結論】鋁、氫氧化鈉和水反應生成氫氣和偏鋁酸鈉(NaAlO2),反應的化學方程式為2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑.
【交流討論】有同學認為,小敏的實驗方案有欠缺,步驟②存在安全隱患.理由是氫氣具有可燃性,點燃時易發生爆炸.
【反思提升】許多重大科學發現,源自對實驗中異常現象的大膽質疑,深入研究.下列科學成果中,有兩項是通過對異常現象研究得出的,它們是AC(填序號).
A.波義耳不慎將濃鹽酸濺到花瓣上從而發現了酸堿指示劑
B.侯德榜潛心研究制堿技術發明了聯合制堿法
C.拉瓦錫深入研究前人忽視的異常現象發現了氧氣
D.張青蓮主持測定了多種元素相對原子質量的新值.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.化學興趣小組的同學多蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究.
(1)取一支紅色的短蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭一直浮在水面上.據此請總結出常溫下蠟燭的兩條物理性質:紅色,固體,不溶于水,密度比水小;
(2)點燃蠟燭(圖一),能觀察到發生化學變化的現象:發光、發熱、燃燒等(寫出一條)
(3)取一小木條,迅速平放火焰中(圖二)約一秒后取出,觀察到木條出現環形焦斑.據此推測,蠟燭火焰中外焰溫度最高.
(4)將短玻璃導管插入焰心,用燃燒的木條靠近導管另一端(圖三),發現導出的氣體可以點燃.請你推測導管里氣體可能會是石蠟蒸汽.
(5)取一只冷而干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方(圖四),觀察燒杯壁上有出現;片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內倒人少量澄清的石灰水,振蕩,觀察到.據此小明得出蠟燭是有碳、氫元素組成的.你認為他的結論正確嗎?不正確
(6)為了測定蠟燭中碳、氫兩種元素的質量比,小華設計了如圖(圖五)所示的實驗.
實驗步驟如下:
先分別稱量蠟燭、裝置II(吸收水)、裝置III(吸收二氧化碳)的質量.
按圖示連接好儀器,點燃蠟燭,同時從a導管口抽氣.
一段時間后熄滅蠟燭,再分別稱量蠟燭、裝置II、III的質量.
實驗數據如表,請回答:
蠟燭裝置Ⅱ裝置Ⅲ
反應前的質量/g15.8182.3212.2
反應后的質量/14.4184.1216.6
①該實驗中測得水的質量為1.8g
②由該實驗數據計算,蠟燭中碳、氫元素的質量之比為6:1.
③理論上,裝置II和裝置 III增加的總質量大于蠟燭失去的質量,其原因是與消耗的蠟燭比較,生成的二氧化碳和水中增加了參加反應的氧氣所含氧元素質量.
 ④該實驗能否準確測出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質量?說明理由.不能,空氣中的水和二氧化碳也能被裝置Ⅱ、裝置Ⅲ吸收.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.金屬與人類生活、生產密不可分.
(1)我國專家建議市民多食用動物肝臟、芹菜等食物,這些食物富含鐵,可減少缺鐵性貧血疾病的發生,這里的“鐵”是指(填字母)B.
A.原子   B.元素  C.單質
(2)清末鋁制藝術品至今保存完好,藝術品未被銹蝕的主要原因是鋁表面的氧化膜具有保護作用.
(3)圖為金屬與過量鹽酸反應的關系圖,其中A、B兩條直線分別代表鎂、鐵、鋅三種金屬中的兩種.
①A代表的是(填元素符號)Zn;寫出B與鹽酸反應的化學方程式Mg+2HCl═MgCl2+H2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.在生活中和化學實驗室里常會用到下列物質:①過氧化氫溶液;②硫粉;③二氧化硫;④冰紅茶;⑤純凈的空氣;⑥高錳酸鉀完全分解后的剩余物;⑦蒸餾水;⑧液氧;試按要求填空:上述物質中:屬于混合物的是①④⑤⑥(填序號),屬于純凈物的是②③⑦⑧(填序號).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

15.根據下列現象說明空氣中存在某種氣體物質,并回答相關問題
(1)酥脆的餅干放置在空氣中一段時間后變軟了,說明了空氣中含有水蒸氣;
(2)敞口存放在空氣中的澄清石灰水,過一段時間后表面有一層白膜,說明空氣中含有二氧化碳,自然界中消耗該物質的途徑主要是光合作用
(3)昆蟲在密閉容器中能生存一段時間,說明空氣中含有氧氣,其體積分數為21%.

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同步練習冊答案
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