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14.建立宏觀與微觀的聯系是化學獨特的思維方式.下列宏觀現象的微觀解釋中錯誤的是(  )
A.風吹在面上不感到疼,而風沙吹到面上則會感到疼,因為空氣中氣體分子的質量太小
B.氧氣加壓后變成液氧,是因為分子間的間隙變小
C.不同的花兒有不同的香味,是因為不同的分子性質不同
D.變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來,是因為球內氣體分子受熱膨脹變大

分析 根據分子的基本特征:分子質量和體積都很小;分子之間有間隔;分子是在不斷運動的;同種物質的分子性質相同,不同物質的分子性質不同,結合事實進行分析判斷即可.

解答 解:A、風吹在面上不感到疼,而風沙吹到面上則會感到疼,因為空氣中氣體分子的質量太小;故選項解釋正確.
B、氧氣加壓后變成液氧,是因為分子間有間隔,氣體受壓后,分子間隔變小,氣體的體積減小.故選項解釋正確.
C、不同的花兒有不同的香味,是因為不同的分子性質不同,故選項解釋正確.
D、變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來,是因為球內氣體分子受熱間隔變大,但分子本身大小不變,故選項解錯誤.
故選:D.

點評 本題難度不大,掌握分子的基本性質及利用分子的基本性質分析和解決問題的方法是解答此類題的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.下列關于氧氣的說法,正確的是(  )
A.可燃物在氧氣中的燃燒都是化合反應
B.氧氣可以供給呼吸,醫療急救,也可以作燃料切割金屬
C.氧氣的化學性質比較活潑,能與許多物質發生化學反應
D.在點燃的條件下,硫在氧氣中燃燒,發出藍紫色火焰,生成無色無味的氣體

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

5.下列物質屬于氧化物的是A
A.水          B.氧氣          C.高錳酸鉀       D.二氧化碳.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.如圖是實驗室常用氣體制備裝置,據圖回答問題:
(1)寫出圖中①的儀器名稱:錐形瓶.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,該反應是(填“是”或“不是”)分解反應.如果選用D裝置收集氧氣,氣體應從a(填“a”或“b”)端導入.若用F裝置收集氧氣,開始收集氧氣的合適時機是導管口的氣泡連續且均勻冒出時.實驗過程中,小明同學觀察到裝置F中的水變為紅色,為了防止實驗過程出現上述現象,相應的改進措施是試管口放置一棉花團.
(3)實驗室可用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣.某化學小組同學用20%的過氧化氫溶液和二氧化錳,丙選用B裝置來制氧氣.二氧化錳在此反應中的作用是催化作用.實驗中,同學們發現不能得到平穩的氧氣流,大家提出把發生裝置由B改為C,加以改進,其理由是可以控制液體的滴加速度.
(4)實驗室也可用氯酸鉀添加二氧化錳制氧氣.制取氧氣結束后,小明同學通過過濾的方法收回反應剩余物中的二氧化錳.過濾操作使用的玻璃儀器有玻璃棒、漏斗、燒杯.過濾時常用的凈水方法,下列凈化水的單一操作中,相對凈化程度較高的是C(填字母)
A.過濾          B.吸附沉淀          C.蒸餾.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.下列化學式書寫規范的是(  )
A.氧化鎂mgOB.氯化鋁AlCL3C.五氧化二磷P2O5D.一氧化碳CO

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.俄羅斯方塊你玩過嗎?下面是聰聰為你設計的化學俄羅斯方塊,請根據示例寫出下列“方塊”中對應的化學符號或符號所表達的含義.

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

6.如圖是某品牌補鐵劑的標簽.請回答:
(1)人體中鐵元素的含量屬于微量(填“常量”或“微量”);
(2)若每次服用2包該補鐵劑,則該成人攝入鐵元素的質量0.11克.
(3)多少克氧化鐵中的鐵元素與兩包補鐵劑中的鐵元素的質量相等?(計算結果如除不盡,則結果都是小數點后保留兩位小數)

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.1777年舍勒在《火與空氣》一書中指出:空氣由“火空氣”和“濁空氣”兩部分組成,其中“火空氣”可以支持燃燒,維持生命.下列物質不能與“火空氣”發生反應的是(  )
A.木炭B.石蠟C.酒精D.二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

4.如圖所示的是同學們熟悉的幾種物質的轉化關系(部分反應物、生成物及反應條件已略去).其中甲、乙、丙、丁都是氧化物,甲和乙在常溫下都是液體且組成元素相同,丙常溫下是氣體且能使澄清石灰水變渾濁,丁是燃放鞭炮時產生的一種使空氣受污染的氣體,請回答下列問題:
(1)寫出下列物質的化學式.
丁CO2;丙SO2
(2)甲→A的反應表達式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.該反應中物質B的作用是催化作用.

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