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19.化學是一門以實驗為基礎的科學,具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行化學探究活動的基礎和保證.根據如圖回答以下問題:

(1)將儀器a與d連接時,使a 較容易插入d的措施是用水濕潤長頸漏斗玻璃管的下端;
(2)圖乙所示實驗中的錯誤是稱量時砝碼和氯化鈉的位置放反了,稱取氯化鈉的實際質量為12 g.
(3)利用裝置丙能進行的實驗是A(填寫序號).
A.用雙氧水和二氧化錳制取氧氣
B.用石灰石和稀鹽酸制取能溶于水的二氧化碳
C.用氯酸鉀制取氧氣
(4)圖丙的氣體發生裝置還存在一定的不足,要使裝置能控制反應速率,可選用圖丁中的分液漏斗(填寫儀器名稱,下同)代替圖丙中的長頸漏斗.

分析 (1)根據玻璃儀器與橡皮塞的連接方式,可以確定連接的措施;
(2)根據天平的使用注意事項解答;
(3)根據丙裝置的特點解答;
(4)使用長頸漏斗可以便于添加液體,但是不能控制液體的滴加速度和液體的用量,因而存在一定的不足,而分液漏斗由于有一個活塞,可以解決以上的不足.

解答 解:(1)在連接玻璃儀器與橡皮塞時,為了增強潤滑性,常常用水潤濕,故答案為:用水濕潤長頸漏斗的頸,使其更加容易插入到單孔塞中;
(2)根據圖示可知:圖乙所示實驗中的錯誤是稱量時砝碼和氯化鈉的位置放反了;稱取氯化鈉的實際質量為15g-3g=12g;
(3)裝置丙為實驗室常見的氣體發生裝置,液固常溫反應型裝置,適用此裝置的氣體制取藥品需是液體和固體,且反應條件是常溫,生成的氣體難溶于水,故答案為:A;
(4)不同的漏斗使用范圍不一樣,使用長頸漏斗可以便于添加液體,但是不能控制液體的滴加速度和液體的用量,因而存在一定的不足,要使裝置更加完善,可以使用分液漏斗,故答案為:f,長頸漏斗.
答案:
(1)用水濕潤長頸漏斗玻璃管的下端;(2)稱量時砝碼和氯化鈉的位置放反了;12;(3)A;(4)分液漏斗.

點評 本題考查的是氣體的制取裝置,因此掌握基本的實驗技能是完成此題的關鍵,另外還考查了濃硫酸的稀釋問題,掌握濃硫酸的物理性質有助于完成此題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.發現了元素周期律并編制出元素周期表的科學家是( 。
A.門捷列夫B.達爾文C.拉瓦錫D.牛頓

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.氯氣(Cl2)是黃綠色氣體,氯氣溶于水部分以Cl2分子存在于溶液中,部分與水反應Cl2+H2O═HCl+HClO.產物中,次氯酸HClO是一種弱酸.氯氣溶于水所得溶液稱為氯水.把品紅試紙(染有品紅顏料的濾紙)放入氯水中,品紅試紙褪色.如圖是實驗室制取氯氣的成套裝置圖,請填空:

(1)從反應物的狀態和反應條件看,裝置甲屬于固體-液體加熱型氣體發生裝置.
(2)氯氣在裝置丁中被收集,其收集方法為向上排空氣法,裝置戊中可得到氯水
(3)曉紅對“氯水使品紅試紙褪色”產生興趣,她所在的學習小組進行了如下探究,請你一起來完成:
【提出問題】氯水中的什么成分使品紅試紙褪色?
【猜想】
猜想1:氯水中的水使品紅試紙褪色;
猜想2:氯水中的Cl2使品紅試紙褪色;
猜想3:氯水中的鹽酸使品紅試紙褪色;猜想4:氯水中的HClO(填化學式)使品紅試紙褪色.
【實驗探究】
實驗操作實驗現象結論
①把品紅試紙放入水中品紅試紙不褪色猜想1不成立
②把品紅試紙放入干燥的氯氣中試紙不褪色猜想2不成立
③把品紅試紙放入稀鹽酸中試紙不褪色猜想3不成立
【結論】學習小組通過討論,找到了氯水中使品紅試紙褪色的物質.
【反思】向氯水中滴加幾滴紫色石蕊試液,會觀察到的現象是石蕊試液先變紅色,后褪色.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.下列實驗現象描述正確的是( 。
A.木炭在氧氣中燃燒產生明亮的黃色火焰
B.磷在氧氣中燃燒產生大量的白色煙霧
C.硫在氧氣中燃燒發出藍紫色的火焰,生成帶刺激性氣味的氣體
D.鐵在氧氣中燃燒火星四射,生成四氧化三鐵

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

14.我;瘜W興趣小組測定空氣中氧氣的含量,并改進教材方案.
【實驗方案】選用實驗容積為40mL的試管作反應容器,通過導管與容積為60mL且潤滑性很好的針筒注射器組成如圖的實驗裝置.(白磷所占體積與導管內的氣體體積忽略不計)
【實驗過程】(1)實驗前,打開彈簧夾,將注射器的活塞前湍從20mL刻度處推至15mL刻度處,然后松手,若活塞仍能返回至20mL刻度處,則說明裝置的氣密性好.
(2)若先夾緊彈簧夾,用酒精燈加熱白磷,可觀察現象白磷燃燒,產生大量白煙,放熱.寫出化學反應方程式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5,燃燒結束,等到試管冷卻后再松形式彈簧夾,預測活塞移動到12mL處.
(3)若不使用彈簧夾,用酒精燈加熱白磷,充分反應直至燃燒結束,試管冷卻.可觀察到活塞的移動現象為先向右移動,再向左移動.
【交流與反思】實際實驗中,活塞停止的刻度始終大于理論刻度值.在老師的指導下,同學們利用鐵銹原理再次測量空氣中氧氣的體積分數.
【查閱資料】①脫氧劑的主要成分為鐵粉、少許活性炭、少量氯化鈉和水.
②鐵銹的主要成分化學式為:Fe2O3
【實驗原理】鐵生銹消耗氧氣和水,生成固體鐵銹;氧化鈉可以加快鐵銹的速率.
【實驗過程】
(1)取一個集氣瓶,其實際容積是150mL;取一個量筒,內盛有100mL的水.
(2)室溫時,先夾緊彈簧夾,將一定量的脫氧劑懸吊在橡皮塞反面,再將橡皮塞旋緊到集氣瓶口,將導氣管插入量筒水中.2個小時后打開彈簧夾,觀察到量筒內的現象液面下降水進入到集氣瓶內.
(3)當量筒內水面高度不再變化,且溫度恢復至室溫時,讀出水面在71mL刻度處.
【數據分析】由上述實驗數據可以算出,空氣中氧氣的體積分數是19.3%%.理論上空氣中氧氣體積分數為21%,請你分析產生這一差異的可能原因是:集氣瓶內還有氧氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.現有實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的部分裝置,請結合所學化學知識,回答有關問題:
(1)請寫出圖中標有A的名稱 ①鐵架臺;儀器B的作用是②給物質加熱
(2)實驗室用該裝置制取氧氣,請寫出該反應的化學方程式:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2
(3)若用排水法收集該氣體,請將如圖裝置圖補充完整.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

11.某學習小組欲利用如圖裝置進行相關氣體制取的探究,請你分析并填空.

(1)寫出帶標號儀器的名稱:①長頸漏斗②集氣瓶
(2)若甲同學用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣,則選用的制取裝置組合是AD,用此方法收集氧氣是利用了氧氣密度比空氣大的物理性質.證明集氣瓶中氧氣已收集滿的操作方法和現象是將帶火星的木條放于集氣瓶口,木條復燃.該化學反應表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.若用G裝置收集氧氣,則氧氣從a端(填a或b)進入.
(3)實驗室用F裝置與B裝置相比制取氧氣的優點是可控制反應速率,該化學反應表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(4)選用B裝置來制取氧氣時,小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”,小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”,為得到平穩的氧氣流,小亮(填小明或小亮)的操作更好.
(5)化學上可通過下述反應得到氨氣(提示:氨氣極易溶于水,密度比空氣。
氯化銨(固)+氫氧化鈣(固)$\stackrel{加熱}{→}$氯化鈣+氨氣+水
結合以上實驗裝置完成下列填空(以下均填序號):
選用如圖中A作為反應的發生裝置,采用的收集裝置是C
(6)乙同學稱取一定質量的高錳酸鉀固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取氧氣.實驗結束時,乙同學發現用排水法收集到的氧氣大于理論產量.針對這一現象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想 I:反應生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想 II:反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣;
猜想 III:反應生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣.
【實驗驗證】同學們分成兩組,分別進行下列實驗:
第一組同學取一定質量的二氧化錳,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得二氧化錳的質量不變,則猜想Ⅰ和Ⅲ錯誤;
第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱,沒有用測定質量的方法得出了猜想 II正確的結論.該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中,木條復燃.
【拓展延伸】
實驗發現,氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢,但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱,則氯酸鉀的分解速率大大加快.則高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中否(是或否)作催化劑,因為高錳酸鉀在反應后的質量和性質發生了變化.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列物質的變化,其中屬于化學變化的是(  )
A.膽礬研磨B.品紅擴散C.葡萄釀酒D.干冰升華

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.下列過程中發生了化學變化的是( 。
A.石油分餾得到多種產品B.打開濃鹽酸瓶蓋,從瓶口涌出白霧
C.銅片在酒精燈上加熱變黑D.用干冰做制冷劑進行人工降雨

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