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14.化學學科的特征是在原子、分子水平上研究物質.請從微觀角度回答下列問題:
(1)物質的結構決定物質性質.一氧化碳和二氧化碳化學性質不同的原因是:分子構成不同
(2)微粒的運動和性質決定了宏觀物質的變化.化學變化遵循質量守恒定律是因為反應前后①④⑤不變.(從下列選項中選擇,填序號)
①原子種類   ②分子種類   ③分子數目   ④原子的質量   ⑤原子數目
(3)如圖是煤燃燒過程中某反應的微觀示意圖,反應前,有兩 種單質;生成物是混合物(填“化合物”“混合物”);為了使煤充分燃燒達到節(jié)能減排之目的,在反應物中應增加的微粒是氧分子填微粒名稱).

(4)物質丙是重要的化工產品,在國民經濟中占有重要地位.工業(yè)上用甲和乙合成丙.甲、乙、丙的微觀示意圖如表.
物    質-氮原子
-氫原子

示意圖
①甲、乙、丙三種物質都是由分子構成(填“分子”“原子”或“離子”)
②甲、乙、丙中屬于化合物的是丙(填序號) ③寫出物質丙的化學式NH3
④甲和乙合成丙的反應中,甲、乙、丙的微粒個數之比為3:1:2
⑤根據物質的微觀示意圖學出甲和乙在高溫、高壓、催化劑的條件下反應生成丙的化學方程式為3H2+N2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$2NH3

分析 (1)根據二氧化碳是由二氧化碳分子構成,而一氧化碳是由一氧化碳分子構成進行解答;
(2)根據質量守恒定律的內涵來分析;
(3)根據微觀示意圖體現的意義進行解答;
(4)根據微觀反應示意圖來分析.

解答 解:(1)二氧化碳是由二氧化碳分子構成,而一氧化碳是由一氧化碳分子構成,所以一氧化碳和二氧化碳的化學性質不同,是由于構成它們的分子不同,故填:分子構成不同;
(2)在化學反應前后,原子的種類、數目、質量均不發(fā)生改變;分子的種類一定改變、分子的數目可能改變;故填:①④⑤;
(3)由圖示可知,反應一種由同種原子構成的物質,屬于單質,另一種是由同種分子構成的,而該分子是由同種原子構成的,也屬于單質;而生成物是兩種物質,屬于混合物,在氧氣充足的條件下,碳完全燃燒生成二氧化碳,由微觀示意圖可知,應為氧氣分子,故填:兩;混合物;氧分子;
(4)①由圖可知,甲、乙、丙三種物質都是由分子構成的;故填:分子;
②化合物是由多種元素組成的,微觀上是由多種原子構成的,故甲、乙、丙中屬于化合物的是丙;故填:丙;
③每個丙的分子是由1個氮原子和3個氫原子構成的,故填:NH3
④氫氣和氮氣反應生成氨氣,該反應的化學方程式為3H2+N2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$2NH3,甲、乙、丙的微粒個數比為 3:1:2.故填:3:1:2;
⑤氫氣和氮氣反應生成氨氣,該反應的化學方程式為3H2+N2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$2NH3,故填:3H2+N2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$2NH3

點評 根據變化微觀示意圖及粒子構成模擬圖,根據分子由原子構成等特點,正確判斷變化中的物質構成,是解答本題的基本方法.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.日常生活中食用的白糖的主要成分是蔗糖(C12H22O11),下列說法正確的是(  )
A.蔗糖是由碳、氫、氧原子構成的B.蔗糖屬于有機物
C.蔗糖中碳、氧元素的質量比為12:11D.蔗糖中氫元素的質量分數最大

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.水是生命之源,人類的日常生活和工農業(yè)生產都離不開水,“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的義務和責任.
(1)電解水實驗揭示了水的組成,如圖1實驗中試管2中收集到的氣體是氧氣,
檢驗方法為用帶火星的木條檢驗,該反應的文字表達式為:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,基本反應類型是分解反應.在空氣中點燃試管1中收集到的氣體,看到淡藍色的火焰,在火焰上方罩一只涼而干燥的燒杯,看到燒杯內壁有水滴出現,用手觸摸燒杯,燒杯發(fā)燙,反應中的能量變化是化學能(或氫能)轉化為熱能和光能,反應的文字表達式為:氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水,此反應屬于化合反應.
(2)自來水廠凈水過程中用到活性炭,利用了其吸附作用.
(3)海水淡化可緩解淡水資源匱乏的問題.如圖2為太陽能海水淡化裝置示意圖.
水變成水蒸氣的過程中,不發(fā)生變化的是AB(填字母序號),
A.分子大小         B.分子種類      C.分子間隔
(4)天然水中含有許多雜質,在實驗室里可利用吸附、沉降、過濾、殺菌消毒和蒸餾等方法凈化,其中凈化程度最高的方法是蒸餾,以上過程中發(fā)生化學變化的是殺菌.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.水下作業(yè)時,潛水員需要呼吸“富氧空氣”.
(1)潛水員水下作業(yè)時攜帶“富氧空氣”,是因為氧氣能供給呼吸;.
(2)“富氧空氣”中氧氣含量高于普通空氣,其中氧氣與氣體氣體體積比可能是A.
A、1:2    B、1:5    C、1:4    D、21:79.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.水在生活、生產和化學實驗中起著十分重要的作用.
(1)水的凈化:向渾濁的天然水中加入明礬,靜置一段時間后,取上層液體過濾,得到略帶顏色的液體,實驗中加入明礬的作用是促進了水中懸浮雜質的沉降.過濾操作中用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和漏斗,其中玻璃棒的作用是引流.在水中通入氯氣(Cl2)可以殺菌消毒,發(fā)生的反應可以用符號表示為:Cl2+H2O→HCl+HClO(次氯酸),請判斷次氯酸(HClO)中氯元素的化合價為+1.
(2)水的組成:用如圖實驗裝置可以證明水的組成,下列有關說法正確的是AC:
A.正極產生的氣體能使帶火星的木條復燃
B.實驗證明水是由氫氣和氧氣組成的
C.實驗證明水是由氧元素和氫元素組成的.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.學以致用.亞文同學在下列化學知識的應用中,你認為不正確的是(  )
A.濃硫酸沾到皮膚上,立即用大量水沖洗
B.酒精在桌面燃起來用嘴吹滅
C.用肥皂水區(qū)分蒸餾水和硝酸鎂溶液
D.進入久未開肩的菜窖前,應先做燈火實驗

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.教材指出:H2O2分解的催化劑并非只有二氧化錳一種.實驗證明FeCl3溶液、CuSO4溶液、紅磚粉末都可以代替二氧化錳作H2O2分解的催化劑.針對上述結論,南開中學初三化學興趣小組進行了如下探究:
探究一:
比較同濃度FeCl3溶液、CuSO4溶液的催化效果
(1)請寫出甲圖左側試管H2O2分解的化學方程式:2H2O2$\frac{\underline{\;FeCl_{3}溶液\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)如用圖甲裝置進行實驗,應觀察同時滴入兩種溶液后產生氣泡的快慢的現象.
(3)如用圖乙裝置進行實驗,實驗前檢查該裝置氣密性良好.應測量生成等體積氣體時所需的時間.
(4)已知過氧化氫分解是一個放熱反應.用圖乙裝置進行實驗時,細心的小麗同學觀察到,錐形瓶中不再產生氣泡后注射器的活塞向左移了一小段,請你推測出現該現象的原因溫度降低,裝置內壓強減小.
探究二:證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解的催化劑
(5)小熊同學設計了如下實驗:
她分別取2mL5%的H2O2溶液于兩試管中,再稱取0.5g紅磚粉末倒入其中一支試管,發(fā)現加了紅磚粉末的一支試管產生氣泡速率較快.小熊認為,由此可證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解的催化劑.
小陳同學認為小熊的證明過程不夠嚴密,需要補充下面兩項實驗.
實驗結束后,小陳將試管內的剩余藥品經①過濾、洗滌、干煤后,稱量得到固體質量仍為0.5g.
應補充的另一項實驗為(填寫實驗操作)②將過濾、洗滌、干燥后的紅磚粉放入一只盛有過氧化氫溶液的試管中,觀察產生氣泡的速率.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列化學方程式正確的是(  )
A.2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2OB.S+O2$\frac{\underline{\;燃燒\;}}{\;}$SO2
C.4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2Fe2O3D.2P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$P2O3

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

4.“見著知微,見微知著”是化學的一種思維方法.

(1)從宏觀知微觀.
①端午棕飄香,微觀解釋為分子是不斷運動的;
②氣體X在氧氣中燃燒生成二氧化硫和水,X分子中一定含有的元素是H、S(填符號).
(2)從微觀知宏觀.
A、B、C、D表示四種物質,其微觀示意圖如圖1所示:
①從微觀角度看,B圖表示:3NH3(填化學符號)
②從宏觀角度看,圖中表示混合物的是CD(填字母符號)
③在一定的條件下,A和B能發(fā)生化學反應,生成物中有一種氣體,該氣體在空氣中含量最高,且A和B的分子個數比為3:4,則該反應的化學方程式為3O2+4NH3$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2N2+6H2O.
④物質溶解時,往往會引起能量的變化,如圖2中將一定量的下列某物質溶于燒杯中的冷水,能引起白磷燃燒的是D(填標號).
A.氯化鈉   B.硝酸銨    C.稀硫酸    D.氫氧化鈉.

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