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9.18世紀末,法國科學家拉瓦錫曾經做了這樣-個實驗:讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管,生成了一種氣體.某校科學興趣小組的同學對這個實驗很感興趣:難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應?帶著疑問,他們設計了如圖所示的裝置進行探究.
(1)已知試管內濕棉花不參加化學反應,它的作用是提供水蒸氣,使水蒸氣與鐵粉充分接觸;
(2)若干燥從a導管出來的氣體,應從c(選填“b”或“c”) 端管口通入;
(3)其實紅熱的鐵遇到水蒸氣,反應后生成氫氣和黑色固體四氧化三鐵,它屬于置換反應反應(填基本反應類型)

分析 (1)濕棉花含有水蒸氣,對反應來說提供了水,據此分析解答即可;
(2)從洗氣裝置的操作原理解答分析即可;
(3)根據反應物和生成物以及反應的條件書寫反應的化學方程式,判斷反應類型.

解答 解:(1)因為是鐵和水蒸氣的反應,試管內有鐵粉,所以濕棉花主要是提供水蒸氣,并且水蒸氣通過鐵粉能與鐵粉充分接觸;
(2)用濃硫酸來干燥氣體,氣體必須從濃硫酸中通過,所以c進b出;
(3)鐵與水蒸氣在高溫下生成四氧化三鐵和氫氣,由于水是氣體形式,故生成的氫氣不使用氣體符號,該反應的化學方程式為:3Fe+4H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe3O4+4H2.該反應為置換反應.
故答案是:
(1)提供水蒸氣,使水蒸氣與鐵粉充分接觸;
(2)c;
(3)置換反應.

點評 本題主要是考查了物質的性質和變化規律,答題時要緊扣題意,結合化學變化的本質及物質性質來考慮.

練習冊系列答案
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20.如圖是化學中“著名”的多用途裝置,有如下用途:
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(2)乙同學用紫色石蕊溶液將白色濾紙染成紫色,干燥后做成了四只紫色的小蝴蝶,然后分別進行如下實驗:
①一只噴灑稀醋酸;
②一只噴灑水;
③一只直接放入盛有SO2氣體的集氣瓶中;
④一只噴灑水后放入盛有SO2氣體的集氣瓶中.在乙同學的實驗中,紫色小蝴蝶不會變色的是②、③.
(3)你覺得甲、乙同學的方案相比,哪個更好?乙同學,你的理由是因為乙同學通過對比實驗得出的結論更有說服力:SO2氣體、水均不能使紫色石蕊變紅色,醋醋可使紫色石蕊變紅色,而SO2氣體只有與水接觸后才可以使紫色石蕊變紅色,說明SO2氣體能與水反應,有酸生成.
(4)你還有其它方案嗎?如有,說出你的一種方案:操作:將SO2氣體通入水中,用PH試紙測定其PH現象和結論:PH<7,說明SO2能與水反應,有酸生成.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.鑒別下列物質方法不能達到目的是(  )
選項ABCD
要求區分羊毛線
和滌綸
區分碳粉和
氧化銅
區分碳酸鈣粉末
和氧化鈣粉末
區分氯化銨
和氯化鉀
方案灼燒聞氣味觀察顏色加水加熟石灰研磨
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.近幾年我國某些城市酸雨污染較為嚴重,主要原因是燃燒含硫量高的煤及機動車排放的尾氣.
【提出問題】煤中是否含有碳元素和硫元素.
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②二氧化硫和二氧化碳一樣,也能使澄清石灰水變渾濁,反應的化學方程式為:SO2+Ca(OH)2=CaSO3↓+H2O.
根據上述資料,甲、乙同學進行了如下實驗探究.
【實驗探究】
甲同學進行了如圖所示A、B兩步實驗:

實驗現象為 A中稀高錳酸鉀溶液褪色,B中澄清石灰水變渾濁.
由此甲同學認為:煤燃燒生成二氧化硫和二氧化碳,證明煤中含有碳元素和硫元素.乙同學認為甲同學的方案不合理,于是進行了如下圖所示實驗(夾持裝置略去):

【結論與反思】(1)乙同學認為甲同學的實驗方案不合理,其理由是:二氧化硫也會使澄清石灰水變渾濁,無法證明煤中含有碳元素.
(2)上圖C裝置的作用是除去過多的二氧化硫或排除二氧化硫的干擾.
(3)要證明煤中含有碳元素和硫元素的現象是:丙同學的實驗中B中的溶液褪色,C中的溶液不褪色,D中澄清的石灰水變渾濁.

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18.小王從超市買回一些火腿肉,回家后嘗了一下味道,覺得好像摻入了大量淀粉,可以證明是否摻入了淀粉的試劑是(  )
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