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化學是研究物質的，而物質是由肉眼看不到的分子、原子和離子等微觀粒子構成的，讓我們從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。

　　⑴金秋十月，丹桂飄香，我能從分子的角度分析其原因是。

　　⑵下圖是某反應的微觀示意圖，依據此圖回答下列問題：

　　反應物中化合物的化學式為，生成物中各物質的粒子個數比是，從微觀的角度還能獲得一條關于物質變化的信息是。

　　⑶元素周期表是我們學習化學的重要工具。下表是小麗同學繪制的元素周期表的局部，依據此表回答問題：

①我發現其中有一處元素符號不正確，應該改為；

　　②地殼中含量最多的元素原子的質子數是，在化學反應中它易（填“得到”或“失去”）電子。

　　③磷元素在元素周期表中位于第周期。（下轉T15版）

　　選項需區分的物質所用試劑或方法

　　A一氧化碳和二氧化碳澄清石灰水灼熱的氧化銅酚酞溶液

　　B水和汽油 聞氣味 點燃高錳酸鉀

　　C鐵粉和木炭粉 磁鐵吸引 看顏色 鹽酸

　　D廚房清潔劑和廁所清潔劑 食鹽 銅片 植物油

⑷右圖是兩種溶液恰好完全反應的微觀示意圖，我能寫出此反應的化學方程式，反應后所得溶液中含有的粒子有(填符號)。

下列說法不正確的是（    ）。

    A．物質本身沒有好與壞之分，而人們對物質的應用卻存在合理與不合理之分

    B．對于化學變化，根據不同的需求，人們需要控制反應條件促進或抑制反應的發生

    C．科學家創建元素符號、化學方程式等化學用語，是為了增加化學科學的神秘色彩

    D．元素周期表是學習化學的工具之一，周期表中隨原子序數的遞增原子性質呈規律性變化

下列觀點不正確的是（    ）

    A．物質本身沒有好與壞之分，而人們對物質的利用卻存在合理與不合理之分

    B．人們根據不同的需求，通過控制反應條件，促進或抑制化學反應的發生

    C．科學家創建元素符號、化學式等化學用語，是為了增加化學科學的神秘色彩

    D．物質是由微觀粒子構成的。原子是構成物質的“磚石”，分子是一定種類、一定數目的“原子集合”，離子是原子得失電子形成的“帶電的原子或原子集團”

根據下列實驗裝置示意圖，請回答下列問題：

（1）寫出標號①的儀器名稱：①              ；

（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O ₂的化學方程式為                 ；收集O₂的裝置可選擇          （填字母）。完全反應后的固體殘渣，通過以下四步實驗操作可回收得到較純凈的二氧化錳（殘渣中只有二氧化錳難于水）。正確操作的先后順序是             （填寫選項符號）。

     a．烘干       b．溶解          c．過濾        d．洗滌

分離得到的二氧化錳在反應前后                   保持不變。

（3）在實驗室用大理石和稀鹽酸制取CO₂的實驗裝置中，F裝置相對于B裝置具有的優點是                    ；

圖G所示裝置可用來測量生成CO₂的體積，其中在水面

上放一層植物油的目的                                           ；

請在圖G方框內     畫出補充的儀器，完成測量生成CO₂的體積裝置

(用黑色水筆畫圖)。取25克大理石與足量的稀鹽酸完全反應， 收集到二氧化碳為8.8克,求參加反應的碳酸鈣為多少摩爾？并求該大理石中碳酸鈣的質量分數？(雜質不與酸反應)（寫出計算過程）                                               。