物理活動課上，同學們騎自行車經過一個斜坡，小明沿直線奔向坡頂，小紅則沿著“S”形路線騎向坡頂．到達坡頂時兩人很有感慨地進行了一番對話，如圖所示．
（1）為了驗證小明的說法，他們設計實驗測量斜面的機械效率：
①如圖所示，選用的器材有長木板、木塊1、木塊2各一個，還需要的測量工具是和．
②在實驗過程中應拉動木塊1應做運動．

甲：用長木板和木塊2搭成圖示的斜面．把木塊1從斜面底端拉到圖示位置，測出機械效率為η_甲
乙：保持長木板和木塊2不動，把木塊1從斜面底端拉到頂端，測出機械效率為η_乙
丙：把木塊2向右移動一段距離，再把木塊1從斜面底端拉到頂端，測出機械效率為η_丙
③他們進行了甲、乙、丙三次操作，能驗證小明說法的兩次操作是．
④如果小明的說法正確，你選擇的兩次操作中機械效率的大小關系是．
（2）小紅的做法所依據的物理知識在實際中還有什么應用，請舉出一例：．

物理活動課上，同學們騎自行車經過一個斜坡，小明沿直線奔向坡頂，小紅則沿著“S”形路線騎向坡頂．到達坡頂時兩人很有感慨地進行了一番對話，如圖所示．


（1）為了驗證小明的說法，他們設計實驗測量斜面的機械效率：
①如圖所示，選用的器材有長木板、木塊1、木塊2各一個，還需要的測量工具是刻度尺和______．
②在實驗過程中應拉動木塊1應做______運動．
③他們進行了甲、乙、丙三次操作：



以上三次操作過程，能驗證小明說法的兩次操作是______．
④如果小明的說法正確，你選擇的兩次操作中機械效率的大小關系是______．
（2）小紅的做法所依據的物理知識在實際中還有什么應用，請舉出一例：______．

物理活動課上，同學們騎自行車經過一個斜坡，小明沿直線奔向坡頂，小紅則沿著“S”形路線騎向坡頂，到達坡頂時兩人很有感慨地進行了一番對話，如圖所示．

物理活動課上，同學們騎自行車經過一個斜坡，小明沿直線奔向坡頂，小紅則沿著“S”形路線騎向坡頂。到達坡頂時兩人很有感慨地進行了一番對話，如圖所示。