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2.下圖是有關果實發育的圖解.下列分析正確的是 ( ) 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

下圖是有關果實發育的圖解,下列分析正確的是     

   胚珠    不能發育                  胚珠    不能發育

          花蕾期提供③                      花粉刺激產生④

     促進發育                           促進發育

   

   子房     番茄(⑤)              子房        三倍體西瓜(⑥)

  A.①表示未授粉,②表示同源染色體聯會紊亂

  B.③表示生長素,④表示秋水仙素

  C.③表示秋水仙素,④表示生長素

  D.⑤和⑥都表示無子,且都屬于可遺傳的變異

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下圖是有關果實發育的圖解,下列分析正確的是  (    )

  胚珠  不能發育           胚珠  不能發育

     花蕾期提供③           花粉刺激產生④

  促進發育             促進發育

 

  子房   番茄(⑤)        子房    三倍體西瓜(⑥)

  A.①表示未授粉,②表示同源染色體聯會紊亂

  B.③表示生長素,④表示秋水仙素

  C.③表示秋水仙素,④表示生長素

  D.⑤和⑥都表示無子,且都屬于可遺傳的變異

 

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下圖是有關果實發育的圖解,下列分析正確的是  (    )

  胚珠  不能發育           胚珠  不能發育

     花蕾期提供③           花粉刺激產生④

  促進發育             促進發育

 

  子房   番茄(⑤)        子房    三倍體西瓜(⑥)

  A.①表示未授粉,②表示同源染色體聯會紊亂

  B.③表示生長素,④表示秋水仙素

  C.③表示秋水仙素,④表示生長素

  D.⑤和⑥都表示無子,且都屬于可遺傳的變異

 

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下圖是有關果實發育的圖解,下列分析正確的是     
  胚珠   不能發育                胚珠   不能發育
花蕾期提供③                    花粉刺激產生④
促進發育                         促進發育
子房    番茄(⑤)            子房       三倍體西瓜(⑥)


  1. A.
    ①表示未授粉,②表示同源染色體聯會紊亂
  2. B.
    ③表示生長素,④表示秋水仙素
  3. C.
    ③表示秋水仙素,④表示生長素
  4. D.
    ⑤和⑥都表示無子,且都屬于可遺傳的變異

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I.請回答下列與高中生物實驗有關的內容。
(1)將發芽小麥種子的研磨液置于試管中,加入現配的斐林試劑加熱至沸騰,試管中出現磚紅色沉淀。說明發芽的小麥種子中含有                
(2)在盛有10mL 3%過氧化氫溶液的試管中,加入新鮮的發芽小麥種子研磨液時,試管中有大量氣泡生成,將點燃的衛生香插入試管,火焰變得明亮,這一實驗證明發芽的小麥種子中含有            
(3)利用小麥葉片進行“葉綠體色素提取與分離”實驗,層析時在濾紙條上擴散速度最快的色素是        
(4)為了研究小麥染色體數目.大小和形態特征,應以顯微鏡觀察并計數小麥根尖的分生區處于         期的細胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部,則該根尖分生區前期細胞中的染色體數目與處理前比較其數目可能為      條。(處理前小麥染色體數目為42條)
(5)實驗證明,青蛙體色的變化與環境的亮度有關,如將普通的暗色青蛙放在明亮處,膚色逐漸變亮,再放到暗處,膚色又逐漸變暗;如果在明亮處,給此蛙注射一種垂體分泌的激素,其體色逐漸變暗,但不久后又慢慢恢復亮色。請根據上述資料回答下列問題:
請設計一個實驗驗證在上述青蛙體色隨環境的變化亮度變化過程中,接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。實驗步驟:
(1)                                                            
(2)                                                            
(3)                                                            
預測現象及結論:
現象:                                                          
結論:                                                          
II.下圖1是某生態系統能量流動的定量分析圖解(I.II.III代表三個營養級,能量單位為百萬千焦);圖2是該生態系統相關內容模式圖。請據圖回答:

(1) 圖1數據正確,但是有一箭頭方向錯誤,請指出并改正:                    
(2)圖1中未標記出II的呼吸量,其呼吸量應為       百萬千焦(結果保留1位小數)。
(3)圖2若表示該生態系統中的食物網,則應做怎樣的最小改正            ;共有     
         條食物鏈。
(4)圖2若表示生態系統中的能量流動,C可表示                         
(5)圖2若表示生態系統的碳循環,C可表示                             

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1 B  2 A  3 D  4 C 5 B  6.C  7.B  8.D  9.B  10.B  11.C  12.C   13 C  14.D 15.C

16.BC  17.A  18.BC  19.CD  20.A  21.ABC

22.(1)   C   (6分)

   (2)①在右邊方框中畫出實驗電路圖(9分)

 

 

 

 

 

 

②mA表內阻RA=  80 (78Ω~82Ω均算正確)(3分)

23.(14分)

 

 

 

 

 

解:(1)小球從ABC軌道下滑,設到達C點時速度大小為v,

     ①

要小球能在豎直平面DEF內做圓周運動,在D點

      ②

聯立①②并代入數據得

(2)若h<H,小球過C點只能做平拋運動,

設小球經C點時速度大小為

小球能擊中E點,則有     ③

                    ④

                  ⑤

由③④⑤解得h=0.1m

24.(18分)

解:(1)物體P靜止時對斜面無壓力     ①

P獲得水平分速度后做勻速圓周運動    ②

    ③                 ④

(2)在時間t內,Q物體在斜面上做勻加速直線運動

            ⑤

P做勻速圓周運動   ⑥

由幾何關系知R=S          ⑦

由①④⑤⑥⑦可解得

25.(22分)

 

 

解:(1)設A與M板第一次碰撞 后速度為,依題意   ①

設與N板發生第一次碰前,A、B共同速度為v1,則A、B與M板碰后到A、B第一次達共同速度過程中   ②

   ③

由①②③解得     ④

(2)B與N板碰后,A、B獲得左向速度,B第二次與M碰后,B速度立即為零,A在B上做勻減速運動,設到達B板左端速度為

            ⑤

代入數據解得

故A第二次與M板碰后速度大小為

(3)A與檔板M第二次碰后向N運動達共同速度過程中

           ⑥

       ⑦

由⑥⑦解得

設A與檔板N第三次碰前速度為

   ⑧

A與檔板N第三次碰后達共同速度過程中

    ⑨

    ⑩

由⑧⑨⑩解得

依次類推     

故A和B最終停在檔板M處,A在長木板B上通過的總路程為13.5m

26.(1)3(2分)   (2)0.004 mol/(L? s) (2分)

(3)N2(g)+3H2(g)  2NH3(g);△H=-92.0 kJ/mol (3分)

   (4) ① 0 mol≤c<0.4 mol (3分)   ②73.6 (3分)

27.(1)a=7時,HA為強酸,a>7時。HA為弱酸

(2)否(2分),C(2分)

(3)弱(1分),C(Na+) >C(A)> C(OH)> C(H+)(2分)

(4)10-5(3分),10-5-10-9(3分)

28.(1)                          (2分)

 

(3)

                        (2分)

 

 

(4)醛基;羧基(各2分)

          (6)                 +2Cu(OH)2                                         +Cu2O+2H2O(2分)

           

          氧化反應(各2分)

          29.(1)天平、小燒杯、藥匙(3分)

          (2)小燒杯、玻璃棒、250mL容量瓶、膠頭滴管 量筒(5分)

          (3)堿式滴定管(或移液管)(2分)  (4)左;酸;右;錐形瓶中溶液顏色的變化 (4分) (5)0.4020mol?L-1 (3分) (6)98.05% (2分)   (7)偏大(2分)

          30.Ⅰ.(11分,除題中注明的分數外,其余每空1分)

          (1)E

          (2)基因重組;脫分化(或去分化);再分化

          (3)C、F;低溫處理和秋水仙素處理(2分,答對1個給1分);抑制紡綞體的形成,導致染色體不能移向細胞兩級,從而使細胞內的染色體數目加倍(其他合理答案亦可)(2分)

          (4)B、H、I(2分,不全不給分)

          Ⅱ.(11分)

          ⑴光反應      色素的數量    

          ⑵酶的活性  ⑶三碳化合物(或C3或糖類)

          ⑷適當降低溫室內的溫度      因為在該光照強度以下,低溫(15℃)時植物的凈光合作用強度大于高溫(25℃)時的凈光合作用強度(2分 )

          (5)C3、葉肉細胞    C4、維管束鞘細胞

          31. (1)加熱殺死的S型細菌中必然含某種“轉化因子”,使R型細菌轉化成S型細菌

          (2)蛋白質

          (3)實驗原理:動物體受到外界抗原性物質的刺激可產生特異性抗體,將抗原消滅。

          自變量

          因變量

          實驗過程:

          ①     取小鼠若干只,均等的分為兩組,編號為甲組和乙組

          ②     在甲組體內注射用生理鹽水配制的R型活細菌液1ml,在乙組體內注射等量的生理鹽水

          ③     一段時間后,在分別給甲、乙兩組注射用生理鹽水配制的S型活細菌液1ml,觀察兩組小鼠的存活狀況

          實驗預期

          ①若甲組小鼠存活,而乙組小鼠死亡,說明抗R型細菌的抗體也能抗S型細菌(R型細菌可以作為抗S型細菌的疫苗)

          ②若甲、乙兩組小鼠都死亡,說明抗R型細菌的抗體不能抗S型細菌(R型細菌不能作為抗S型細菌的疫苗)

           

           

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