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“單擺的周期T與擺長L的關系”的實驗中，用秒表記下了單擺全振動50次的時間，如圖所示，由圖可讀出時間為          s。

（2）有兩位同學利用假期分別去參觀北京大學和南京大學的物理實驗室，各自在那里利用先進的DIS系統較準確地探究了“單擺的周期T與擺長L的關系”，他們通過校園網交換實驗數據，并由計算機繪制了T²－L圖象，如圖甲所示。去北大的同學所測實驗結果對應的圖線是         (填“A”或“B”)。另外，在南大做探究的同學還利用計算機繪制了a、b兩種單擺的振動圖象如圖乙所示，由圖可知，a、b兩單擺的擺長之比＝         。

“單擺的周期T與擺長L的關系”的實驗中，某次測量小球的直徑的示數如圖1所示，圖中游標上10格的長度為19mm，則小球的直徑d為         mm。用秒表記下了單擺振動50次的時間如圖2所示，由圖可讀出時間為          s。

（2）有兩位同學利用假期分別去參觀北京大學和南京大學的物理實驗室，各自在那里利用先進的DIS系統較準確地探究了“單擺的周期T與擺長L的關系”，他們通過校園網交換實驗數據，并由計算機繪制了T²－L圖象，如圖甲所示．去北大的同學所測實驗結果對應的圖線是        (填“A”或“B”)．另外，在南大做探究的同學還利用計算機繪制了兩種單擺的振動圖象如圖乙所示，由圖可知，兩單擺的擺長之比＝         ．

“單擺的周期T與擺長L的關系”的實驗中，用秒表記下了單擺全振動50次的時間，如圖所示，由圖可讀出時間為          s。
（2）有兩位同學利用假期分別去參觀北京大學和南京大學的物理實驗室，各自在那里利用先進的DIS系統較準確地探究了“單擺的周期T與擺長L的關系”，他們通過校園網交換實驗數據，并由計算機繪制了T²－L圖象，如圖甲所示。去北大的同學所測實驗結果對應的圖線是        (填“A”或“B”)。另外，在南大做探究的同學還利用計算機繪制了a、b兩種單擺的振動圖象如圖乙所示，由圖可知，a、b兩單擺的擺長之比＝         。