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如圖，是某學習小組做探究“功和速度變化關系”的實驗裝置示意圖，圖中小車是在一條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行，這時，橡皮筋對小車做的功記為W。再用2條、3條……，完全相同的橡皮筋并在一起進行第2 次、第3次重復實驗。每次實驗中小車獲得的速度由打點計時器所打的紙帶測出。

(1)下列敘述正確的是

A、實驗中長木板應保持水平

B、每次實驗中，橡皮筋拉伸的長度必需保持一致

C、每次實驗必須設法算出橡皮筋對小車做功的具體數值

D、實驗中應先接通打點計時器，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出

(2)在正確操作情況下，打在紙帶上的點并不是均勻的(如下圖所示)，為了測量小車獲得的速度，應選用紙帶的          (選填“AE”或“FK”)部分進行測量.

(3)處理數據時，以第一次實驗時橡皮筋做的功W為單位，作出W-v圖象，下列哪一個是符合正確實驗操作條件下實際情況的

如圖，是某學習小組做探究“功和速度變化關系”的實驗裝置示意圖，圖中小車是在一條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行，這時，橡皮筋對小車做的功記為W。再用2條、3條……，完全相同的橡皮筋并在一起進行第2 次、第3次重復實驗。每次實驗中小車獲得的速度由打點計時器所打的紙帶測出。

(1)下列敘述正確的是

如圖，是某學習小組做探究“功和速度變化關系”的實驗裝置示意圖，圖中小車是在一條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行，這時，橡皮筋對小車做的功記為W。再用2條、3條……，完全相同的橡皮筋并在一起進行第2 次、第3次重復實驗。每次實驗中小車獲得的速度由打點計時器所打的紙帶測出。

(1)下列敘述正確的是

A、實驗中長木板應保持水平

B、每次實驗中，橡皮筋拉伸的長度必需保持一致

C、每次實驗必須設法算出橡皮筋對小車做功的具體數值

D、實驗中應先接通打點計時器，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出

(2)在正確操作情況下，打在紙帶上的點并不是均勻的(如下圖所示)，為了測量小車獲得的速度，應選用紙帶的           (選填“AE”或“FK”)部分進行測量.

(3)處理數據時，以第一次實驗時橡皮筋做的功W為單位，作出W-v圖象，下列哪一個是符合正確實驗操作條件下實際情況的

如圖，是某學習小組做探究“功和速度變化關系”的實驗裝置示意圖，圖中小車是在一條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行，這時，橡皮筋對小車做的功記為W。再用2條、3條……，完全相同的橡皮筋并在一起進行第2 次、第3次重復實驗。每次實驗中小車獲得的速度由打點計時器所打的紙帶測出。

(1)下列敘述正確的是

A、實驗中長木板應保持水平

B、每次實驗中，橡皮筋拉伸的長度必需保持一致

C、每次實驗必須設法算出橡皮筋對小車做功的具體數值

D、實驗中應先接通打點計時器，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出

(2)在正確操作情況下，打在紙帶上的點并不是均勻的(如下圖所示)，為了測量小車獲得的速度，應選用紙帶的           (選填“AE”或“FK”)部分進行測量.

(3)處理數據時，以第一次實驗時橡皮筋做的功W為單位，作出W-v圖象，下列哪一個是符合正確實驗操作條件下實際情況的

(12分)某研究性學習小組的同學用芭樂做成水果電池,并設計了 一個如圖所示的電路來測定該水果電池的電動勢和內電阻。實驗中記錄下 電阻箱的電阻值和對應電流計示數,將數據填在如下的表格中。已知電流計內阻為R_g=500Ω

①甲、乙兩同學利用圖象法處理實驗數據。甲同學作出的圖象如圖A所示，乙同學作出的圖象如圖B所示，你認為哪個同學作的圖象對本問題的研究更科學_______(填“A”或“B”），其理由是:______。

②利用你認為科學的圖象，得出該水果電池的電 動勢為______V，內阻為______Ω。

③完成實驗后，該研究性學習小組的同學初步得 出了水果作為 電池不 實用的物理原因是______。