我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力人數(shù)有4.8億．從目前來(lái)看，我國(guó)農(nóng)民的科技水平還不高，在農(nóng)村4.8億的勞動(dòng)力中，小學(xué)文化程度以下的占40%，具有初中文化程度的占48%，具有高中文化程度的占12%，受過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的占5%，但據(jù)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，他們中八成以上會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)、平均數(shù)、增長(zhǎng)率等基本數(shù)學(xué)運(yùn)算，能基本適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)生活，這是初等數(shù)學(xué)教育的一大成就．
請(qǐng)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)信息解答下列問(wèn)題：

文化程度	人數(shù)（億）	會(huì)基本數(shù)學(xué)運(yùn)算人數(shù)（億）	百分比
小學(xué)以下		1.4976
初中文化		2.0736	90%
高中文化			95%
受過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)		0.2328	97%

（1）填寫(xiě)下列農(nóng)民受教育情況及掌握基本數(shù)學(xué)運(yùn)算情況統(tǒng)計(jì)
（2）根據(jù)圖表，求出農(nóng)村勞動(dòng)力中會(huì)進(jìn)行基本數(shù)學(xué)運(yùn)算的總?cè)藬?shù)占農(nóng)村勞動(dòng)力總?cè)藬?shù)的百分比；
（3）政府計(jì)劃兩年后使農(nóng)村勞動(dòng)力初、高中文化程度達(dá)到80%，那么平均每年增長(zhǎng)的百分率是多少（精確到0.1%）？

在數(shù)學(xué)文化節(jié)第一輪活動(dòng)中，我們以探討一個(gè)趣題的方式紀(jì)念了數(shù)學(xué)大師歐拉誕辰300周年．著名數(shù)學(xué)家拉普拉斯說(shuō)過(guò)：“讀讀歐拉，他是我們所有人的導(dǎo)師．”是啊！歐拉在數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)實(shí)在太多了，即使在初等數(shù)學(xué)中也到處可見(jiàn)他的身影．我們?cè)賮?lái)看看歐拉研究過(guò)的“36軍官問(wèn)題”：
從6支部隊(duì)中各選出6名不同軍銜的軍官，將這36名軍官排成一個(gè)6行6列的方陣，要求每行每列的6個(gè)軍官分別來(lái)自不同的部隊(duì)，并具有不同的軍銜．用大寫(xiě)字母A，B，C，D，E，F(xiàn)分別表示6支不同的部隊(duì)，用小寫(xiě)字母a，b，c，d，e，f分別表示6種不同的軍銜，于是問(wèn)題轉(zhuǎn)化為：在6×6的方格陣中，每個(gè)方格分別填入一個(gè)大寫(xiě)字母和一個(gè)小寫(xiě)字母，使每行和每列中的大小寫(xiě)字母只能各出現(xiàn)一次（通常稱(chēng)這種方陣為歐拉方陣或正交拉丁方）．歐拉攪盡腦汁，也沒(méi)能排出符合要求的6×6方陣，他猜想并不存在這樣的6×6方陣．100多年以后，才有人證明了歐拉的這個(gè)猜想是正確的．
于是歐拉繼而探究了其他情形，例如，他分別作出了3×3，4×4，5×5正交拉丁方，并證明了當(dāng)n除以4的余數(shù)不等于2時(shí)，n×n正交拉丁方是存在的．
正交拉丁方在藥品配方試驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面有著廣泛應(yīng)用．現(xiàn)在流行的“數(shù)獨(dú)”游戲和比賽，就是發(fā)源于拉丁方問(wèn)題呢！
如圖是一個(gè)5×5正交拉丁方，請(qǐng)將剩余的字母填上．

新學(xué)期，兩摞規(guī)格相同的數(shù)學(xué)課本整齊的疊放在講臺(tái)上，請(qǐng)根據(jù)圖中所給出的數(shù)據(jù)信息，解答下列問(wèn)題：
（1）每本書(shū)的高度為cm，課桌的高度為cm；
（2）若將該規(guī)格的數(shù)學(xué)課本x（本）疊放在桌面上放成一摞，那么該摞數(shù)學(xué)課本高出地面cm（用含x的代數(shù)式表示）