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在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí)，某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃，甲同學(xué)：只要仔細(xì)看各個(gè)魚鰭的動(dòng)作，保證能看出各個(gè)鰭的作用．乙同學(xué)：要想知道尾鰭的作用，只要把尾鰭剪掉，看魚有什么失常表現(xiàn)．丙同學(xué)：剪掉魚鰭的方法太殘忍，可以制作魚的模型來做實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原則與方法參與討論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）在同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下，你應(yīng)首選作為實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才更為可靠．
（2）你認(rèn)為甲同學(xué)提出的研究方法叫做法；丙同學(xué)提出的方法叫做實(shí)驗(yàn)法．
（3）乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案有什么不足之處．答：．
（4）你與乙同學(xué)根據(jù)完善后的方案進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)；觀察到魚被剪掉尾鰭后的失常表現(xiàn)，這些失常表現(xiàn)說明：尾鰭的作用是．

在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí)，兩個(gè)小組的同學(xué)做法如下：
第一小組的同學(xué)準(zhǔn)備了兩條魚．他們將一條魚的所有鰭同時(shí)捆扎起來，然后將它放入水中；將另一條魚不捆扎魚鰭就放入水中，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)．
第二小組的同學(xué)準(zhǔn)備了五條魚．他們將這五條魚分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭和臀鰭（即每一條魚只捆扎一種鰭），然后將它們分別放入五個(gè)缸中，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)．
（1）你認(rèn)為第一小組的同學(xué)采用了什么實(shí)驗(yàn)方法？．
（2）你認(rèn)為哪個(gè)小組的方法更好：．你的理由是：．
（3）與實(shí)驗(yàn)法相比，模擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是：，缺點(diǎn)．

在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí)，兩個(gè)小組的同學(xué)做法如下：
第一小組的同學(xué)準(zhǔn)備了兩條魚。他們將一條魚的所有鰭同時(shí)捆扎起來，然后將它放入水中；將另一條魚不捆扎魚鰭就放入水中，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。
第二小組的同學(xué)準(zhǔn)備了五條魚。他們將這五條魚分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭和臀鰭（即每一條魚只捆扎一種鰭），然后將它們分別放入五個(gè)缸中，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。