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一實驗小組同學在探究“饅頭在口腔中的變化”，4位同學分別對饅頭做了以下處理：
他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后，分別加入兩滴碘液，搖勻，觀察試管中顏色變化，請問：

（1）媛媛同學做的1號試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用，其他同學做的是1號試管的對照實驗．你分析一下其他3位同學的對照實驗中是否有不妥之處？如果有請指出應如何改正．______．
（2）立偉同學的實驗是為了探究______的作用，實驗中的變量是：______；小娟同學的實驗是為了探究______的作用，實驗中的變量是：______；天天同學的實驗是為了探究______的作用，實驗中的變景是：______．
（3）實驗完成后，小娟想：唾液到達胃里還能否繼續消化淀粉呢？她與小組同學交流后，他們做出這樣的假設：唾液在胃里無法繼續消化淀粉．請你設計實驗幫他們證明假設是否成立．你的實驗設計是：______．

一個合作學習小組做“饅頭在口腔中的消化”的探究實驗，四位同學分別對饅頭做了四種處理，方法如下：

(1)媛媛同學：將饅頭碎屑放入1號試管，注入2毫升唾液，并進行充分攪拌。                        (2)立偉同學：將饅頭碎屑放入2 號試管，注入2毫升清水，并進行充分攪拌。                                  

(3)小娟同學：將饅頭塊放入3號試管，注入2毫升唾液，不進行攪拌。  

(4)天天同學：將饅頭碎屑放入4號試管，注入2毫升唾液，不進行攪拌。

    他們小組將4個試管放到37的溫水中保溫5分鐘，取出后分別加入2滴碘液，搖勻，觀察試管中顏色的變化，請問：

(1)媛媛同學做的l號試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用，其他同學做的是l號試管的對照實驗。請你分析一下，其他三位同學設計的對照實驗有不妥之處嗎?如有，請指出

                      。

(2)立偉同學的實驗是為了探究               的作用，所以變量是            。

   小娟同學的實驗是為了探究               的作用，所以變量是            。

   天天同學的實驗是為了探究               的作用，所以變量是            。

(3)通過上述實驗結論，你得到怎樣的啟示？

                                                                        。