Question

一合作學習小組做“饅頭在口腔中的變化”的探究實驗，四位同學分別對饅頭做了四種處理，方法如下：

他們小組將4個試管放到37℃的溫水中保溫5分鐘，取出后分別加入2滴碘液，搖勻，觀察試管中顏色的變化。請問：

（1）媛媛同學做的1號試管模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，其他同學做的是1號試管的對照實驗。你分析一下，其他三位同學設計的對照實驗有不妥之處嗎？如有，請指出應如何改正。

（2）立偉同學的實驗是為了探究________的作用，所以變量是________。

小娟同學的實驗是為了探究________的作用，所以變量是________。

天天同學的實驗是為了探究________的作用，所以變量是________。

Answer 1

答案：
解析：

答案：（1）有不妥之處，小娟同學的實驗中有兩個變量，應改進為注入2毫升唾液后充分攪拌;（2）唾液,清水;牙齒,饅頭塊;舌,不進行攪拌。 　　分析：在探究實驗中有效地設置一個變量，嚴格控制無關變量，是非常重要的。探究“饅頭在口腔中的變化”實驗，為同學們進一步掌握探究實驗中變量的問題提供了素材。在實驗中，將饅頭切碎模擬了牙齒的作用；充分攪拌模擬了舌的作用；加唾液模擬了唾液的作用。在分析本題的（1）題時，要著手分析立偉、小娟、天天三位同學設計的實驗，作為媛媛同學實驗的對照實驗是否嚴格控制了只有一個變量。立偉、天天兩位同學做的與媛媛同學做的比較，各只有一個變量，即唾液與清水、充分攪拌與不進行攪拌。而小娟同學的實驗卻存在兩個變量，即饅頭碎屑與饅頭塊、充分攪拌與不進行攪拌，這樣的實驗不準確。一般在實驗中的變量就是要探究的問題，因此本題的（2）題可推論為：立偉同學為探究唾液的作用，所以變量為清水；小娟同學為探究牙齒的作用，所以變量為饅頭塊；天天同學為探究舌的作用，所以變量為不進行攪拌。