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我來探究   
在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發言，你看，一個人一個主意，請你來分析其中蘊含的科學方法．
甲男生說：直接觀察，只要你仔細看各種鰭的動作，保證能看出每個鰭的作用．
乙女生說：直接觀察不行，好幾個鰭同時擺動，你怎么能看出每個鰭的作用？要想知道哪個鰭的作用，只有把那個鰭剪掉看魚有什么失常現象…
丙女生說：剪掉魚鰭的方法太殘忍了，可以制作魚的模型，拿模型來做實驗．
丁男生說：用模型能說明問題嗎？我看可以用細線或木板分別捆扎魚鰭的方法．就像這樣：
A：______B：______
（1）丙提出的方法在科學研究中叫做______，本實驗采用這種方法最主要的優點是______．
（2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結果更為可靠的是______．因此生物科學研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應首選______作為實驗材料．
（3）丁提出的實驗方案中的A．B分別探究______，______在游泳中的作用，它們是實驗組還是對照組？
（4）乙認為12個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用單獨進行研究，乙的觀點反映了科學實驗要遵循______的原則，甲提出的直接觀察的方法不能得出準確的結論，但可以為探究過程中______提供依據．

請回答下列有關實驗操作技能和科學研究方法的問題．
①為洋蔥表皮細胞臨時裝片染色，可把一滴碘液滴在的一側，在另一側用吸水紙吸引，使染液浸潤標本的全部．顯微鏡下觀察的標本必須是．
②一般情況下，在光學顯微鏡下不容易看清的結構是，該結構有保護細胞，并控制物質進出的功能．植物細胞中進行光合作用的場所是，能為細胞生命活動提供能量的結構是，遺傳物質存在于．
③要了解校園里生物的種類，應采用法；要了解馬與驢在外形上的相同或不同之處，應采用法；要了解魚的尾鰭在游泳中的作用，如果單憑觀察難以得出結論，可采用法．
A．調查法         B．觀察法        C．實驗法         D．測量法
④生物科學探究過程大致包括六個環節，分別是、、、實施計劃、得出結論、表達交流．

我來探究   
在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發言，你看，一個人一個主意，請你來分析其中蘊含的科學方法．
甲男生說：直接觀察，只要你仔細看各種鰭的動作，保證能看出每個鰭的作用．
乙女生說：直接觀察不行，好幾個鰭同時擺動，你怎么能看出每個鰭的作用？要想知道哪個鰭的作用，只有把那個鰭剪掉看魚有什么失常現象…
丙女生說：剪掉魚鰭的方法太殘忍了，可以制作魚的模型，拿模型來做實驗．
丁男生說：用模型能說明問題嗎？我看可以用細線或木板分別捆扎魚鰭的方法．就像這樣：
A：B：
（1）丙提出的方法在科學研究中叫做，本實驗采用這種方法最主要的優點是．
（2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結果更為可靠的是．因此生物科學研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應首選作為實驗材料．
（3）丁提出的實驗方案中的A．B分別探究，在游泳中的作用，它們是實驗組還是對照組？
（4）乙認為12個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用單獨進行研究，乙的觀點反映了科學實驗要遵循的原則，甲提出的直接觀察的方法不能得出準確的結論，但可以為探究過程中提供依據．