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某學校化學興趣小組同學在學習了制取氧氣這一節(jié)內容后，發(fā)現在實驗室里用5%H₂O₂溶液加熱制O₂，用帶火星的木條檢驗，木條很難復燃．同學們經過認真觀察，猜想其可能原因是或．為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學經過熱烈討論，制定了實驗方案并進行了實驗．
（1）第一組同學采取增大H₂O₂溶液濃度的方法，用l0%的H₂O₂溶液加熱，結果一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復燃；
（2）第二組同學從實驗裝置上進行了改進，效果很好（見圖）．
在實驗基礎上，同學們經過交流討論，得出了一些結論：
①由第一組同學的實驗可得出：影響H₂O₂分解產生O₂的量的多少及分解快慢的因素之一是
②第二組同學的實驗驗證了實驗前同學們猜想的正確性，其中，濃硫酸的作用是；
（3）另有同學在5%的H₂O₂溶液中加入少量二氧化錳固體粉末，常溫下，用帶火星木條檢驗，木條復燃；此實驗中二氧化錳所起的作用可能是；有關化學方程式為：．

【繼續(xù)回答下列問題，你可以獲得獎勵分數，最多獎勵4分，但化學總分不得超過60分】
某學校化學興趣小組同學在學習了制取氧氣這一節(jié)內容后，發(fā)現在實驗室里用5%過氧化氫（H₂O₂）溶液加熱制氧氣，用帶火星的木條檢驗，木條很難復燃．同學們經過認真觀察，猜想其可能原因是．為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學經過熱烈討論，制定了實驗方案并進行了實驗．
第一組：同學們采取增大H₂O₂溶液濃度的方法，用10%的H₂O₂溶液加熱，結果一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復燃；
第二組：同學們在5%的H₂O₂溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液，加熱一段時間后，用帶火星木條檢驗，木條復燃；
第三組：同學們從實驗裝置上進行了改進（見右圖），效果很好．在實驗基礎上，同學們經過交流討論，得出了一些結論：
（1）由第一組同學的實驗可得出：影響H₂O₂分解產生氧氣的量的多少及分解快慢的因素之一是；
（2）由第二組同學的實驗可分析得出，氫氧化鈉所起的作用可能是；
（3）第三組同學的實驗驗證了實驗前同學們猜想的正確性，查閱資料知，濃硫酸在實驗中常用作干燥劑，你分析第三組的同學對實驗裝置進行改進后，效果較好的原因可能是．
（4）小明同學認真觀察了第三組同學的實驗裝置，結合化學實驗基本操作知識和氧氣的物理性質，提出了一種更簡單的改進裝置，經現場實驗，效果很好，請你寫出他的改進方法（或畫出他的實驗裝置改進簡圖）．

某學校化學興趣小組同學在學習了制取氧氣這～節(jié)內容后，發(fā)現在實驗室里用5%H₂O₂溶液加熱制O₂，用帶火星的木條檢驗，木條很難復燃．同學們經過認真觀察，猜想其可能原因是或．為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學經過熱烈討論，制定了實驗方案并進行了實驗．
（1）第一組同學采取增大H₂O₂溶液濃度的方法，用l0%的H₂O₂溶液加熱，結果一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復燃；
（2）第二組同學從實驗裝置上進行了改進，效果很好（如圖圖）．
在實驗基礎上，同學們經過交流討論，得出了一些結論：
①由第一組同學的實驗可得出：影響H₂0₂分解產生0₂的量的多少及分解快慢的因素之一是
②第二組同學的實驗驗證了實驗前同學們猜想的正確性，其中，冷水的作用是．

某學校化學興趣小組同學在學習了制取氧氣這一節(jié)內容后，發(fā)現在實驗室里用5%H₂O₂溶液加熱制O₂，用帶火星的木條檢驗，木條很難復燃．同學們經過認真觀察，猜想其可能原因是．為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學經過熱烈討論，制定了實驗方案并進行了實驗．
第一組同學采取增大H₂O₂溶液濃度的方法，用10%的H₂O₂溶液加熱，結果一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復燃；
第二組的同學在5%的H₂O₂溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液，加熱一段時間后，用帶火星木條檢驗，木條復燃；
第三組同學從實驗裝置上進行了改進，效果很好（見圖）：
在實驗基礎上，同學們經過交流討論，得出了一些結論
①由第一組同學的實驗可得出：影響H₂O₂分解產生O₂的量的多少及分解快慢的因素之一是；
②由第二組同學的實驗可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是；
③第三組同學的實驗驗證了實驗前同學們猜想的正確性，其中濃硫酸的作用是．