在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應，對其反應后的生成物，探究小組同學作了如下探究：
（1）猜想與假設
甲認為有H₂、CO生成；乙認為有H₂、CO、CO₂生成；
丙認為除有H₂、CO、CO₂外，可能還有N₂生成．
探究小組組長丁認為丙同學的猜想不合理，丁同學做出判斷的理論依據(jù)是．
（2）設計實驗
甲乙同學為了證明他們的猜想是正確的，設計了如圖所示的實驗裝置：
（提示：無水硫酸銅遇到水變藍色．）

①A中澄清石灰水變渾濁，說明混合氣體中含有；
②證明混合氣體中含有H₂，相應的反應現(xiàn)象是；
③證明混合氣體中含有CO，相應的反應現(xiàn)象是．
（3）反思與評價
①寫出符合甲同學猜想的焦炭與水蒸氣發(fā)生反應的化學方程式；
②丁同學認為此設計不夠合理，如果在A、B裝置之間再加一個洗氣瓶，內裝溶液，才能彌補上述設計的不足．

在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應，對其反應后的生成物，探究小組同學作了如下探究：
（1）猜想與假設
甲認為有H₂、CO生成；
乙認為有H₂、CO、CO₂生成；
丙認為除有H₂、CO、CO₂外，可能還有N₂生成．
探究小組組長丁認為丙同學的猜想不合理，丁同學做出判斷的理論依據(jù)是．
（2）設計與實驗
甲乙同學為了證明他們的猜想是正確的，設計了如如圖所示的實驗裝置：
（提示：無水硫酸銅遇到水變藍色，H₂和CuO反應生成Cu和H₂O，CO與CuO反應的原理與工業(yè)煉鐵的反應原理相似．）
①證明混合氣體中含有H₂，相應的反應現(xiàn)象是；
②證明混合氣體中含有CO，相應的反應現(xiàn)象是；
③證明混合氣體中含有CO₂，相應的反應現(xiàn)象是．
（3）理論與思考
①寫出符合甲同學猜想的焦炭與水蒸氣發(fā)生反應的化學方程式；
②丁同學認為此設計不夠合理，如果在A、B裝置之間再加一個洗氣瓶，內裝溶液，才能彌補上述設計的不足．