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某同學做“測定木塊與木板間動摩擦因數”的實驗,測滑動摩擦力時,他設計了兩種實驗方案:
方案一:木板固定在水平面上,用彈簧測力計水平拉動木塊,如圖甲所示.
方案二:用彈簧測力計水平地鉤住木塊,用力使木板在水平面上運動,如圖乙所示.
除了實驗必須的彈簧測力計、木塊、木板、細線外,該同學還準備了若干重均為2.00N 的砝碼.
上述兩種方案中,你認為更合理的方案是________(填“甲”或“乙”),理由________.

乙    乙圖中固定彈簧測力計,拉動木板做相對運動,更容易控制拉動的速度,使示數更穩定,測量更準確
分析:方案甲:對摩擦力的測量是采用“間接法”進行的,只有當彈簧秤拉動木塊勻速運動時,拉力才與摩擦力成為一對平衡力,它們大小相等.
方案乙:拉動木板時,木塊受到向左的摩擦力,由于木塊相對地面靜止,則摩擦力與彈簧秤的拉力是一對平衡力.
解答:①比較兩種實驗方案的操作過程可以看出,甲中物體在彈簧測力計作用下很難控制它一直做勻速直線運動,而乙中拉動的是木板,彈簧測力計與木塊相對靜止,此時讀數更準確.所以,更合理的方案是乙.
故答案為:乙;乙圖中固定彈簧測力計,拉動木板做相對運動,更容易控制拉動的速度,使示數更穩定,測量更準確
點評:在本實驗中,準確讀出彈簧測力計的示數是關鍵,甲方案測力計是運動的,并且要勻速運動才可以,難度較大,不好;乙方案也是為了使讀數更準確.
練習冊系列答案
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科目:高中物理 來源: 題型:

某同學做“測定木塊與木板間動摩擦因數”的實驗,測滑動摩擦力時,他設計了兩種實驗方案:
方案一:木板固定在水平面上,用彈簧測力計水平拉動木塊,如圖甲所示.
方案二:用彈簧測力計水平地鉤住木塊,用力使木板在水平面上運動,如圖乙所示.
除了實驗必須的彈簧測力計、木塊、木板、細線外,該同學還準備了若干重均為2.00N 的砝碼.
上述兩種方案中,你認為更合理的方案是
(填“甲”或“乙”),理由
乙圖中固定彈簧測力計,拉動木板做相對運動,更容易控制拉動的速度,使示數更穩定,測量更準確
乙圖中固定彈簧測力計,拉動木板做相對運動,更容易控制拉動的速度,使示數更穩定,測量更準確

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:問答題

某同學做“測定木塊與木板間動摩擦因數”的實驗,測滑動摩擦力時,他設計了兩種實驗方案:
方案一:木板固定在水平面上,用彈簧測力計水平拉動木塊,如圖甲所示.
方案二:用彈簧測力計水平地鉤住木塊,用力使木板在水平面上運動,如圖乙所示.
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除了實驗必須的彈簧測力計、木塊、木板、細線外,該同學還準備了若干重均為2.00N 的砝碼.
上述兩種方案中,你認為更合理的方案是______(填“甲”或“乙”),理由______.

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科目:高中物理 來源: 題型:

(12分)某同學做“測定木塊與木板間動摩擦因數”的實驗,測滑動摩擦力時,他設計了兩種實驗方案:

方案一:木板固定在水平面上,用彈簧測力計水平拉動木塊,如圖甲所示.

方案二:用彈簧測力計水平地鉤住木塊,用力使木板在水平面上運動,如圖乙所示.


除了實驗必須的彈簧測力計、木塊、木板、細線外,該同學還準備了若干重均為2.00N 的砝碼.

(a)上述兩種方案中,你認為更合理的方案是   (填“甲”或“乙”),理由是(回答兩個理由)___________________________________;_______________________________________.

(b)該同學在木塊上加砝碼,改變木塊對木板的壓力,記錄了5組實驗數據,如下表所示:

實驗次序

1

2

3

4

5

砝碼個數

0

1

2

3

4

砝碼對木塊的壓力/N

0

2.00

4.00

6.00

8.00

測力計讀數/N

1.50

2.00

2.50

2.95

3.50

木塊受到的摩擦力/N

1.50

2.00

2.50

2.95

3.50

請根據上述數據在坐標紙上作出木塊受到的摩擦力f和砝碼對木塊的壓力F的關系圖象(以F為橫坐標).由圖象可知,木塊重為   N.木塊與木板間的動摩擦因數為  

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科目:高中物理 來源:2011-2012學年福建省廈門市同安區五顯中學高一(上)期中物理試卷(解析版) 題型:填空題

某同學做“測定木塊與木板間動摩擦因數”的實驗,測滑動摩擦力時,他設計了兩種實驗方案:
方案一:木板固定在水平面上,用彈簧測力計水平拉動木塊,如圖甲所示.
方案二:用彈簧測力計水平地鉤住木塊,用力使木板在水平面上運動,如圖乙所示.
除了實驗必須的彈簧測力計、木塊、木板、細線外,該同學還準備了若干重均為2.00N 的砝碼.
上述兩種方案中,你認為更合理的方案是    (填“甲”或“乙”),理由   

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