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某同學在做測定木板的動摩擦因數的實驗時,設計了兩種實驗方案:
方案A:木板水平固定,通過彈簧秤水平拉動木塊,如圖(a)所示;
方案B:木塊固定,通過細線水平拉動木板,如圖(b)所示.

【小題1】上述兩種方案中,你認為更合理的方案是      ,原因是                  。
【小題2】除了實驗必需的彈簧秤、木板、木塊、細線外,該同學還準備了質量為200 g的配重若干個。該同學在木塊上加放配重,改變木塊對木板的正壓力(g="10" m/s2),并記錄了5組實驗數據,如下表所示:

實驗次數
1
2
3
4
5
配重(個數)
0
1
2
3
4
彈簧秤讀數(N)
0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
測木塊重(N)
2.00
 

請根據上述數據在圖給出的坐標紙上作出木塊所受摩擦力和壓力的關系圖象;由圖象可測出木板和木塊間的動摩擦因數是       。


【小題1】B      不受木板如何運動的限制(或摩擦力的測量更方便、準確)
【小題2】0.25

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

(1)某同學在做“測定勻變速直線運動的加速度”實驗時,從打下的若干紙帶中選出了如圖所示的一條(每兩點間還有4個點沒有畫出來),圖中上部的數字為相鄰兩個計數點間的距離.打點計時器的電源頻率為50Hz.由這些已知數據計算:

①該勻變速直線運動的加速度a=
2.05
2.05
m/s2
②與紙帶上D點相對應的瞬時速度v=
1.22
1.22
 m/s.(保留3位有效數字)
(2)為了測量一個高樓的高度,某同學設計了如下實驗:在一根長為l的繩兩端各拴一重球,一人站在樓頂上,手執上端的重球無初速度的釋放使其自由下落,另一人在樓下測量兩球落地的時間差△t,即可根據l、△t、g得出高樓的高度(不計空氣阻力).
①從原理說明此方案是否可行及理由
可行,h=
1
2
gt2,h+L=
1
2
g(t+△t)2,兩個方程,兩個未知數,方程可解
可行,h=
1
2
gt2,h+L=
1
2
g(t+△t)2,兩個方程,兩個未知數,方程可解
.②從實際測量來看,你估計最大的困難是
△t太小,難以測量
△t太小,難以測量

(3)某同學在做測定木板的動摩擦因數的實驗時,設計了兩種方案.
方案A:木板水平固定,通過彈簧秤水平拉動木塊,如圖a;
方案B:木塊固定,通過細線水平拉動木板,如圖b.
上述兩方案中,你認為更合理的是
b
b
,該實驗中需要測量的物理量是
彈簧秤示數F和木塊的重量G
彈簧秤示數F和木塊的重量G

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科目:高中物理 來源: 題型:

科學探究活動通常包括以下環節:提出問題,作出假設,制訂計劃并設計實驗,進行實驗,收集證據,分析論證,評估交流等.一位同學學習了滑動摩擦力后,懷疑滑動摩擦力可能與接觸面積有關,于是他準備用實驗探究這個問題.
(1)這位同學認為:滑動摩擦力的大小與接觸面積成正比,這屬于科學探究活動的
做出假設
做出假設
環節.
(2)為完成本實驗,需要自己制作木塊,他應制作的木塊是下列選項中的
C
C

A.各面粗糙程度相同的正方體木塊     
B.各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C.各面粗糙程度相同,長寬高各不相等的長方體木塊
D.各面粗糙程度不相同,長度高各不相等的長方體木塊
(3)某同學在做測定木板的動摩擦因數的實驗時,設計了兩種實驗方案.
方案A:木板水平固定,通過彈簧秤水平拉動木塊,如圖(a)所示;
方案B:木塊固定,通過細線水平拉動木板,如圖(b)所示.

①上述兩種方案中,你認為更合理的是方案
b
b

②該實驗中應測量的物理量是
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

科學探究活動通常包括以下環節:提出問題,作出假設,制訂計劃并設計實驗,進行實驗收集證據,分析論證,評估交流等.一位同學學習了滑動摩擦力后,懷疑滑動摩擦力可能與接觸面積有關,于是他準備用實驗探究這個問題.
(1)這位同學認為:滑動摩擦力的大小與接觸面積成正比,這屬于科學探究活動的
作出假設
作出假設
環節.
(2)為完成本實驗,需要自己制作木塊,他應制作的木塊是下列選項中的
C
C

A.各面粗糙程度相同的正方體木塊     
B.各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C.各面粗糙程度相同,長寬高各不相等的長方體木塊 
D.各面粗糙程度不相同,長度高各不相等的長方體木塊
(3)某同學在做測定木板的動摩擦因數的實驗時,設計了兩種實驗方案.
方案A:木板水平固定,通過彈簧秤水平拉動木塊,如圖(a)所示;
方案B:木塊固定,通過細線水平拉動木板,如圖(b)所示.

①上述兩種方案中,你認為更合理的是方案
b
b
,原因是
a操作時需要勻速拉動木塊,且不易讀運動中的彈簧秤的示數;b操作時木塊受力平衡,滑動摩擦力與速度無關,只需要木板運動即可,且容易讀數
a操作時需要勻速拉動木塊,且不易讀運動中的彈簧秤的示數;b操作時木塊受力平衡,滑動摩擦力與速度無關,只需要木板運動即可,且容易讀數

②該實驗中應測量的物理量是
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數.
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數.

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科目:高中物理 來源: 題型:

某同學在做測定木板的動摩擦因數的實驗時,設計了兩種實驗方案:A、木板水平固定,通過彈簧秤水平拉動木塊,如圖1(a)所示;B、木塊固定,通過細線水平拉動木板,如圖1(b)所示.

(1)上述兩種方案中,你認為更合理的方案是
b
b
,原因是
方案b中,彈簧示數不受木板速度的影響,讀數穩定,容易操作
方案b中,彈簧示數不受木板速度的影響,讀數穩定,容易操作

(2)該實驗中應測量的物理量是
木塊重力G,彈簧稱的讀數F
木塊重力G,彈簧稱的讀數F

(3)除了實驗必需的彈簧秤、木板、木塊、細線外,該同學還準備了質量為200g的配重若干個.該同學在木塊上加放配重,改變木塊對木板的正壓力(g=10m/s2),并記錄了5組實驗數據,如下表所示:
實驗次數 1 2 3 4 5
配重(個數) 0 1 2 3 4
彈簧秤讀數(N) 0.50 1.00 1.50 1.80 2.50
測木塊重(N) 2.00
請根據上述數據在給出的圖2坐標紙上作出木塊所受摩擦力和壓力的關系圖象;由圖象可測出木板和木塊間的動摩擦因數是
0.25
0.25

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科目:高中物理 來源: 題型:

(2008?杭州一模)某同學在做測定木板的動摩擦因數的實驗時,設計了兩種實驗方案:
方案A:木板水平固定,通過彈簧秤水平拉動木塊,如圖(a)所示;
方案B:木塊固定,通過細線水平拉動木板,如圖(b)所示.

上述兩種方案中,你認為更合理的是方案
b
b
;其理由是
第一種方案要勻速,利用二力平衡條件求得μ,但是勻速運動難控制;
第一種方案要勻速,利用二力平衡條件求得μ,但是勻速運動難控制;

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