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【題目】第谷、開普勒等人對行星運動的研究漫長而曲折,牛頓在他們研究的基礎上,得出了科學史上最偉大的定律之一---萬有引力定律,下列說法正確的是

A. 開普勒通過研究、觀測和記錄發現行星繞太陽做勻速圓周運動

B. 太陽雨行星之間引力的規律并不適用于行星與它的衛星

C. 庫侖利用實驗較為準確地測出了引力常量G的數值

D. 牛頓在發現萬有定律的過程中應用了牛頓第三定律的知識

【答案】D

【解析】

開普勒通過研究觀測記錄發現了行星運動定律,根據開普勒第一定律可知,所有行星繞太陽的運動都是橢圓,故A錯誤;太陽與行星間的引力就是萬有引力,萬有引力適用于一切天體之間,故B錯誤;卡文迪許利用實驗較為準確地測出了引力常量G的數值,故C錯誤;在發現萬有引力定律的過程中,牛頓應用了牛頓第二定律、第三定律以及開普勒定律的知識,故D正確。所以D正確,ABC錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】關于質點,下列說法中正確的是( )

A. 質點是一個理想化模型,實際上并不存在,所以引入這個概念沒有多大意義

B. 只有體積很小的物體才能看作質點

C. 凡輕小的物體,皆可看作質點

D. 如果物體的形狀和大小對所研究的問題沒有影響或影響可以忽略,即可把物體看作質點

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】下列說法正確的是______

A.空中的小雨滴呈球形是水的表面張力作用的結果

B.空氣相對濕度越大時,空氣中水蒸氣壓強越接近飽和氣壓,水蒸發越快

C.杯中的茶水慢慢冷卻,該過程中所有的水分子的運動速率都減小了

D.液晶顯示器利用了液晶的光學性質具有各向異性的特點

E.大量分子做無規則運動,速率有大有小,但是分子的速率按中間多,兩頭少的規律分布

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】萬有引力定律的發現實現了物理學史上的第一次大統一——“地上物理”和“天上物理”的統一。它表明天體運動和地面物體的運動遵從相同的規律。牛頓發現萬有引力定律的過程中將行星的橢圓軌道運動假想成圓周運動;另外,還應用到了其他的規律和結論,其中不包括(
A.牛頓第二定律
B.牛頓第三定律
C.開普勒的研究成果
D.卡文迪許通過扭秤實驗得出的引力常量

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】下面是一些有關高中物理實驗的描述,其中正確的是:(  )
A.在“研究勻變速直線運動基本公式應用”實驗中,需要平衡摩擦力
B.在“驗證機械能守恒定律”的實驗中,必須用天平測物體的質量
C.在“驗證力的平行四邊形定則”實驗中,只用一根彈簧秤無法完成
D.在用橡皮筋“探究功與速度變化的關系”的實驗中不需要直接求出合外力做的功

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】閱讀下列材料,回答問題。

材料一希臘人文主義體現出一種“重人”的思想,這一時期的思想家們將哲學追求集中在認識人自己這一命題上,要認識自己,人必須有知識才能達到真善美,強調對單一個體進行的理性思考,認為人可以通過知識的教化而與自然區別開來。

材料二這些哲人受萬有引力定律的影響很大,相信存在著不僅象牛頓所證實的那樣控制物質世界、也控制人類社會的自然法則。按照這一設想,他們開始將理性應用于所有領域,以便發現種種有效的自然規則。他們使一切事物——所有的人、所有的制度、所有的傳統——受到理性的檢驗。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料三宇宙由通過因果關系 “膠合”起來的事件組成,牛頓找到了這種因果關系的科學描述,并揭示出了它的法則……愛因斯坦的相對論推翻了傳統的物理學,改變了大多數接受過教育的人對宇宙的認識。

——【美】菲利普費爾南德茲·阿邁斯托《世界:一部歷史》

(1)根據材料一并結合所學知識,指出古希臘人文主義體現出“重人”思想的主要表現。

(2)根據材料二并結合所學知識,概括啟蒙運動的核心思想及啟蒙思想家在“人權”方面提出的基本主張。

(3)材料三中牛頓所揭示的“自然法則”指什么?從牛頓到愛因斯坦宇宙觀的變化,說明自然科學對人類發展具有怎樣的意義?

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】下列說法正確的是___________

A. 布朗運動是液體分子的無規則運動

B. 在分子力作用范圍內若兩分子間距離減小,分子間引力和斥力都增大

C. 一定質量的理想氣體等壓膨脹過程一定放熱

D. 液晶具有液體的流動性,同時具有晶體的各向異性特征

E. 水的飽和汽壓隨溫度的升高而增大

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】在物理學發展歷史中,許多物理學家做出了卓越的貢獻。下列關于物理學家所做科學貢獻的敘述中,正確的是

A. 伽利略用理想斜面實驗推翻了亞里士多德關于力是維持物體運動原因的觀點

B. 牛頓依據大量的觀察數據歸納成簡潔的三定律,揭示了行星運動的規律

C. 庫侖引入電場的概念來解釋電荷間的相互作用

D. 奧斯特發現了磁場對電流的作用力

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