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7.如圖所示是某金屬在光的照射下產生的光電子的最大初動能Ek與入射光頻率ν的關系圖象.由圖象可知(  )
A.該金屬的逸出功等于E
B.該金屬的逸出功等于hν0
C.入射光的頻率為3ν0時,產生的光電子的最大初動能為2E
D.入射光的頻率為$\frac{{v}_{0}}{2}$時,產生的光電子的最大初動能為$\frac{E}{2}$

分析 根據光電效應方程得出最大初動能與入射光頻率的關系,結合圖線的斜率和截距進行分析,從而即可求解.

解答 解:AB、根據Ekm=hv-W0得,金屬的截止頻率等于ν0;縱軸截距的絕對值等于金屬的逸出功,逸出功等于E,則W=E=hv0,故AB正確;
C、根據光電效應方程有:EKm=hv-W,其中W為金屬的逸出功:W=hv0
所以有:EKm═hv-hv0,由此結合圖象可知,該金屬的逸出功為W=hv0,當入射光的頻率為3v0時,帶入方程可知產生的光電子的最大初動能為2E,故C正確.
D、入射光的頻率$\frac{{v}_{0}}{2}$時,小于極限頻率,不能發生光電效應,故D錯誤.
故選:ABC.

點評 解決本題的關鍵掌握光電效應方程,知道最大初動能與入射光頻率的關系,注意圖象的斜率與截距的含義.

練習冊系列答案
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題

17.如圖所示,物體A放置在粗糙的水平地面上,關于物體A的受力,正確的說法是(  )
A.A受兩個力的作用,即支持力和重力
B.A對地面的壓力的施力體是地球
C.A所受的支持力是地面發生形變產生的
D.A所受的支持力與A對地面的壓力一對平衡力

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科目:高中物理 來源: 題型:多選題

18.如圖所示為某質點沿直線運動時的位移隨時間變化的圖象,根據圖線可知(  )
A.15s末質點的位移為300mB.20s末質點的速度為-1 m/s
C.0~10s內質點的速度為3m/sD.0~25s內質點做單方向的直線運動

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科目:高中物理 來源: 題型:多選題

15.一個空氣平行板電容器,極板間距離為d,正對面積為s,充以電荷量Q后,極板間電壓為U,為使電容器的電容加倍,可采用的辦法是(  )
A.將電壓變為一半
B.將所帶電荷量變為2Q
C.將極板正對面積變為2S
D.將兩極板間充滿相對介電常數為2的電介質

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科目:高中物理 來源: 題型:解答題

2.如圖所示,傳送帶以v=10m/s速度向左勻速運行,AB段長L為2m,豎直平面內的光滑半圓形圓弧槽在B點與水平傳送帶相切,半圓弧的直徑BD=3.2m且B、D連線恰好在豎直方向上,質量m為0.2kg的小滑塊與傳送帶間的動摩擦因數μ為0.5,g取10m/s2,不計小滑塊通過連接處的能量損失.圖中OM連線與水平半徑OC連線夾角為30°求:
(1)小滑塊從M處無初速度滑下,到達底端B時的速度;
(2)小滑塊從M處無初速度滑下后,在傳送帶上向右運動的最大距離;
(3)此過程產生的熱量?

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科目:高中物理 來源: 題型:填空題

12.安培力的方向可以用左手(填“左手”或“右手”)定則來判定,通電螺線管中的磁場方向可以用右手(填“左手”或“右手”)定則來判定.

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

19.下列說法中錯誤的是(  )
A.壓力和支持力的方向總是垂直于接觸面的
B.微小的力不能使堅硬的物體發生形變,所以就沒有彈力產生
C.彈簧測力計在稱過重物后指針恢復到零刻度屬于彈性形變
D.只有發生彈性形變的物體,才會對它所接觸的物體產生彈力的作用

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科目:高中物理 來源: 題型:多選題

16.如圖所示,質量為M的斜面體放在粗糙的水平面上,兩個質量均為m的小物塊A和B,在頂端由靜止開始沿光滑斜面下滑,下滑過程中A、B保持相對靜止,斜面體始終保持靜止狀態.斜面傾角為θ,下列判斷正確的是(  )
A.B對A的支持力為mg
B.B對A摩擦力為mgsinθcosθ
C.地面對斜面體的支持力為Mg+2mgcos2θ
D.地面對斜面體的摩擦力為mgsinθcosθ

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科目:高中物理 來源: 題型:解答題

1.某同學用圖甲所示的實驗裝置驗證牛頓第二定律:

①備有下列器材:長木板、電磁式打點計時器、低壓交流電源、紙帶、細繩、小車、砝碼、裝有細沙小桶、薄木板、天平,還缺少一件必須的器材是天平.
②為了平衡摩擦力,這位同學將小車靜止地放在水平長木板上,后面固定一條紙帶,紙帶穿過打點計時器,把木板不帶滑輪的一端慢慢墊高(如圖乙所示),直到小車由靜止開始沿木板向下滑動為止,請判斷這位同學的操作是不正確.(填“正確”或“不正確”)
③如果這位同學已經正確地平衡了摩擦力,然后不斷改變小車的拉力F,得到小車質量保持不變情況下的a-F圖線是圖丁中的A(填選項代號的字母).

④該同學得到如圖丙所示的紙帶,已知打點計時器電源頻率為50Hz,A、B、C、D、E、F、G紙帶上打出的連續7個點,由此可算出小車的加速度a=1.9m/s2.(計算結果保留兩位有效數字)

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