某高校在2013年的自主招生考試成績(jī)中隨機(jī)抽取100名學(xué)生的筆試成績(jī),按成績(jī)分組,得到的頻率分布表如圖所示.
組號(hào) | 分組 | 頻數(shù) | 頻率 |
第1組 | ![]() | 5 | 0.050 |
第2組 | ![]() | ① | 0.350 |
第3組 | ![]() | 30 | ② |
第4組 | ![]() | 20 | 0.200 |
第5組 | ![]() | 10 | 0.100 |
合計(jì) | 100 | 1.00 |
(1)①處的數(shù)據(jù)為35、②處的數(shù)據(jù)為0.300;(2)第3、4、5組分別抽取3人、2人、1人進(jìn)入第二輪面試;(3)第4組的2位同學(xué)為至少有一位同學(xué)入選的概率為
.
解析試題分析:(1)由頻率=頻數(shù)/總數(shù)可求得①、②兩處的數(shù)據(jù);(2)由分層抽樣可以求得第3、4、5組分別抽取3人、2人、1人進(jìn)入第二輪面試;(3)從六位同學(xué)中抽兩位同學(xué)有15種可能,抽取的是第4組的2位同學(xué)有9種可能,所以第4組的2位同學(xué)至少有一位同學(xué)入選的概率為.
試題解析:(1)由題可知,
第2組的頻數(shù)為 人, 1分
第3組的頻率為, 2分
頻率分布直方圖如下: 2分
(2)因?yàn)榈?、4、5組共有60名學(xué)生,所以
利用分層抽樣在60名學(xué)生中抽取6名學(xué)生,每組分別為:
第3組:人, 6分
第4組:人, 7分
第5組:人, 8分
所以第3、4、5組分別抽取3人、2人、1人.
(3)設(shè)第3組的3位同學(xué)為,第4組的2位同學(xué)為
,第5組的1位同學(xué)為
,
則從六位同學(xué)中抽兩位同學(xué)有15種可能如下: 10分
其中第4組的2位同學(xué)為至少有一位同學(xué)入選的有:
9中可能, 11分
所以其中第4組的2位同學(xué)為至少有一位同學(xué)入選的概率為
12分.
考點(diǎn):概率、頻率及抽樣.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
在某高校自主招生考試中,所有選報(bào)II類志向的考生全部參加了“數(shù)學(xué)與邏輯”和“閱讀與表達(dá)”兩個(gè)科目的考試,成績(jī)分為五個(gè)等級(jí). 某考場(chǎng)考生的兩科考試成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下圖所示,其中“數(shù)學(xué)與邏輯”科目的成績(jī)?yōu)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/1d/4/txrgh1.png" style="vertical-align:middle;" />的考生有
人.
(1)求該考場(chǎng)考生中“閱讀與表達(dá)”科目中成績(jī)?yōu)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/03/3/kv4vy.png" style="vertical-align:middle;" />的人數(shù);
(2)若等級(jí)分別對(duì)應(yīng)
分,
分,
分,
分,
分,求該考場(chǎng)考生“數(shù)學(xué)與邏輯”科目的平均分;
(3)已知參加本考場(chǎng)測(cè)試的考生中,恰有兩人的兩科成績(jī)均為. 在至少一科成績(jī)?yōu)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/03/3/kv4vy.png" style="vertical-align:middle;" />的考生中,隨機(jī)抽取兩人進(jìn)行訪談,求這兩人的兩科成績(jī)均為
的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
在某次測(cè)驗(yàn)中,有6位同學(xué)的平均成績(jī)?yōu)?5分.用表示編號(hào)為
(
)的同學(xué)所得成績(jī),且前5位同學(xué)的成績(jī)?nèi)缦拢?0,76,72,70,72
(1)求第6位同學(xué)的成績(jī),及這6位同學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差
;
(2)從前5位同學(xué)中,隨機(jī)地選2位同學(xué),求恰有1位同學(xué)成績(jī)?cè)趨^(qū)間(68,75)中的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
為考查某種藥物預(yù)防疾病的效果,進(jìn)行動(dòng)物試驗(yàn),得到如下丟失數(shù)據(jù)的列聯(lián)表:
| 患病 | 未患病 | 總計(jì) |
沒(méi)服用藥 | 20 | 30 | 50 |
服用藥 | ![]() | ![]() | 50 |
總計(jì) | ![]() | ![]() | 100 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
對(duì)甲、乙兩名自行車賽手在相同條件下進(jìn)行了6次測(cè)試,測(cè)得他們的最大速度(m/s)的數(shù)據(jù)如下表.
甲 | 27 | 38 | 30 | 37 | 35 | 31 |
乙 | 33 | 29 | 38 | 34 | 28 | 36 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
某社團(tuán)組織20名志愿者利用周末和節(jié)假日參加社會(huì)公益活動(dòng),志愿者中,年齡在20至40歲的有12人,年齡大于40歲的有8人.
(1)在志愿者中用分層抽樣方法隨機(jī)抽取5名,年齡大于40歲的應(yīng)該抽取幾名?
(2)上述抽取的5名志愿者中任取2名,求取出的2人中恰有1人年齡大于40歲的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
據(jù)《中國(guó)新聞網(wǎng)》10月21日?qǐng)?bào)道,全國(guó)很多省市將英語(yǔ)考試作為高考改革的重點(diǎn),一時(shí)間“英語(yǔ)考試該如何改”引起廣泛關(guān)注.為了解某地區(qū)學(xué)生和包括老師、家長(zhǎng)在內(nèi)的社會(huì)人士對(duì)高考英語(yǔ)改革的看法,某媒體在該地區(qū)選擇了3600人調(diào)查(若所選擇的在校學(xué)生的人數(shù)低于被調(diào)查人群總數(shù)的80%,則認(rèn)為本次調(diào)查“失效”),就“是否取消英語(yǔ)聽力”的問(wèn)題,調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如下表:
| 應(yīng)該取消 | 應(yīng)該保留 | 無(wú)所謂 | ||
在校學(xué)生 | 2100人 | 120人 | y人 | ||
社會(huì)人士 | 600人 | x人 | z人 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
某工廠有25周歲以上(含2S周歲)工人300名,25周歲以下工人200名為研究工人的日平均生產(chǎn)量是否與年齡有關(guān),現(xiàn)采用分層抽樣的方法,從中抽取了100名工人,先統(tǒng)計(jì)了他們某月的日平均生產(chǎn)件數(shù),然后按工人年齡在“25周歲以上(含25周歲)”和“25周歲以下”分為兩組,再將兩組工人的日平均生產(chǎn)件數(shù)分成5組:[50,60), [60,70), [70,80), [80,90), [90,100), 分別加以統(tǒng)計(jì),得到如圖所示的頻率分布直方圖。
(1)求樣本中“25周歲以上(含25周歲)組”抽取的人數(shù)、日生產(chǎn)量平均數(shù);
(2)若“25周歲以上組”中日平均生產(chǎn)90件及90件以上的稱為“生產(chǎn)能手”;“25周歲以下組”中日平均生產(chǎn)不足60件的稱為“菜鳥”。從樣本中的“生產(chǎn)能手”和”菜鳥”中任意抽取2人,求這2人日平均生產(chǎn)件數(shù)之和X的分布列及期望。(“生產(chǎn)能手”日平均生產(chǎn)件數(shù)視為95件,“菜鳥”日平均生產(chǎn)件數(shù)視為55件)。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
在一次數(shù)學(xué)統(tǒng)考后,某班隨機(jī)抽取10名同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行樣本分析,獲得成績(jī)數(shù)據(jù)的莖葉圖如下.
(Ⅰ)計(jì)算樣本的平均成績(jī)及方差;
(Ⅱ)現(xiàn)從80分以上的樣本中隨機(jī)抽出2名學(xué)生,求抽出的2名學(xué)生的成績(jī)分別在、
上的概率.
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