活動:教師引導學生探究,可以利用余弦函數的單調性來求所給函數的單調區間.教師引導學生的思考方向:把x-
看成z,問題就轉化為求y=cosz的單調區間問題,而這就簡單多了,教師應點出,這里用的是換元的思想方法.
解:令z=x-
.函數y=cosz的單調遞增區間是[-π+2kπ,2kπ].
由-π+2kπ≤x-
≤2kπ,得-
+4kπ≤x≤
+4kπ,k∈Z.
取k=0,得-≤x≤
,而[-
,
][-2π,2π],
因此,函數y=cos(x-
),x∈[-2π,2π]的單調遞增區間是[-
,
].
點評:本例的求解是轉化與化歸思想的運用,即利用余弦函數的單調性,將問題轉化為一個關于x的不等式問題.然后通過解不等式得到所求的單調區間,要讓學生熟悉并靈活運用這一數學思想方法,善于將復雜的問題簡單化.
科目:高中數學 來源: 題型:
2π |
3 |
π |
2 |
π |
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π |
12 |
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科目:高中數學 來源: 題型:
sin(x-3π)•cos(2π-x)•sin(-x+
| ||
cos(-x-π)•cos(
|
4 |
5 |
π |
2 |
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科目:高中數學 來源: 題型:
3 |
π |
3 |
π |
3 |
π |
6 |
π |
2 |
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科目:高中數學 來源: 題型:
(2)已知x∈[0,],求函數y=cos(
-x)-cos(
+x)的最大值和最小值.
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