【題目】已知函數
(1)求的單調區間;
(2)過點存在幾條直線與曲線
相切,并說明理由;
(3)若對任意
恒成立,求實數
的取值范圍.
【答案】(1)增區間為,
,單調減區間為
;(2)三條切線,理由見解析;(3)
【解析】
(1)對求導,分別令
,
,得到
的單調區間;
(2)設切點坐標為,利用導數得切線斜率,表示出切線方程,代入過點
,得到
的方程,解出
的值,從而得到結論;
(3)設,分為
,
,
進行討論,易得
,
時的情況,當
時,易得
時成立,
時,令
,利用導數,得到
,從而得到
的范圍.
(1),
得,
或
;
得,
;
所以的單調增區間為
,
;單調減區間為
;
(2)過點可做
的三條切線;理由如下:
設切點坐標為,
所以切線斜率
所以過切點的切線方程為:,
切線過點,代入得
,
化簡得,
方程有三個解,,
,
,即三個切點橫坐標,
所以過點可做
的三條切線.
(3)設,
①時,因為
,
,所以顯然
對任意
恒成立;
②時,若
,則
不成立,
所以不合題意.
③時,
時,
顯然成立,
只需考慮時情況;
轉化為對任意
恒成立
令(
),
則,
,
當時,
,
單調減;
當時,
,
單調增;
所以,
所以.
綜上所述,的取值范圍
.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某校團委對“學生性別與中學生追星是否有關”作了一次調查,利用列聯表,由計算得
,參照下表:
0.01 | 0.05 | 0.025 | 0.010 | 0.005 | 0.001 | |
2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
得到正確結論是( )
A. 有99%以上的把握認為“學生性別與中學生追星無關”
B. 有99%以上的把握認為“學生性別與中學生追星有關”
C. 在犯錯誤的概率不超過0.5%的前提下,認為“學生性別與中學生追星無關”
D. 在犯錯誤的概率不超過0.5%的前提下,認為“學生性別與中學生追星有關”
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】在新高考改革中,打破了文理分科的“”模式,不少省份采用了“
”,“
”,“
”等模式.其中“
”模式的操作又更受歡迎,即語數外三門為必考科目,然后在物理和歷史中選考一門,最后從剩余的四門中選考兩門.某校為了了解學生的選科情況,從高二年級的2000名學生(其中男生1100人,女生900人)中,采用分層抽樣的方法從中抽取n名學生進行調查.
(1)已知抽取的n名學生中含男生110人,求n的值及抽取到的女生人數;
(2)在(1)的情況下對抽取到的n名同學“選物理”和“選歷史”進行問卷調查,得到下列2×2列聯表.請將列聯表補充完整,并判斷是否有99%的把握認為選科目與性別有關?
選物理 | 選歷史 | 合計 | |
男生 | 90 | ||
女生 | 30 | ||
合計 |
(3)在(2)的條件下,從抽取的“選歷史”的學生中按性別分層抽樣再抽取5名,再從這5名學生中抽取2人了解選政治、地理、化學、生物的情況,求2人至少有1名男生的概率.
參考公式:.
0.10 | 0.010 | 0.001 | |
2.706 | 6.635 | 10.828 |
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】雙曲線E:(
,
)的左、右焦點分別為
,
,已知點
為拋物線C:
的焦點,且到雙曲線E的一條漸近線的距離為
,又點P為雙曲線E上一點,滿足
.則
(1)雙曲線的標準方程為______;
(2)的內切圓半徑與外接圓半徑之比為______.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,平面四邊形中,E,F是
,
中點,
,
,
,將
沿對角線
折起至
,使平面
平面
,則四面體
中,下列結論不正確的是( )
A.平面
B.異面直線
與
所成的角為90°
C.異面直線與
所成的角為60°D.直線
與平面
所成的角為30°
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,四棱錐P﹣ABCD的底面ABCD是正方形,PA⊥底面ABCD,E,F分別是AC,PB的中點.
(1)證明:EF∥平面PCD;
(2)求證:面PBD⊥面PAC;
(3)若PA=AB,求PD與平面PAC所成角的大小.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某高校為增加應屆畢業生就業機會,每年根據應屆畢業生的綜合素質和學業成績對學生進行綜合評估,已知某年度參與評估的畢業生共有2000名.其評估成績近似的服從正態分布
.現隨機抽取了100名畢業生的評估成績作為樣本,并把樣本數據進行了分組,繪制了如下頻率分布直方圖:
(1)求樣本平均數和樣本方差
(同一組中的數據用該組區間的中點值作代表);
(2)若學校規定評估成績超過82.7分的畢業生可參加三家公司的面試.
用樣本平均數作為的估計值
,用樣本標準差
作為
的估計值
.請利用估計值判斷這2000名畢業生中,能夠參加三家公司面試的人數;
附:若隨機變量
,則
,
.
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