設數列的前
項和為
,對一切
,點
都在函數
的圖象上.
(Ⅰ)求的值,猜想
的表達式,并用數學歸納法證明;
(Ⅱ)將數列依次按1項、2項、3項、4項循環地分為(
),(
,
),(
,
,
),(
,
,
,
);(
),(
,
),(
,
,
),(
,
,
,
);(
),…,分別計算各個括號內各數之和,設由這些和按原來括號的前后順序構成的數列為
,求
的值;
思路點撥:(本題將函數與數列知識交匯在一起,考查了觀察、歸納、猜想、用數學歸納法證明的方法,考查了等差數列、等差數列的求和公式,考查了同學們觀察問題、解決問題的能力。(1)將點代入函數
中,通過整理得到
與
的關系,則
可求;(2)通過觀察發現
是第25組中第4個括號內各數之和,各組第4個括號中各數之和構成首項為68、公差為80構成等差數列,利用等差數列求和公式可求.
。
解:(Ⅰ)因為點在函數
的圖象上,
故,所以
.------------------------1分
令,得
,所以
;
令,得
,所以
;
令,得
,所以
.
由此猜想:.…………………………………………4分
用數學歸納法證明如下:
① 當時,有上面的求解知,猜想成立.-------------5分
② 假設時猜想成立,即
成立,
則當時,注意到
,
故,
.
兩式相減,得,所以
.
由歸納假設得,,
故.
這說明時,猜想也成立.
由①②知,對一切,
成立
.……………………………………8分
(Ⅱ)因為(
),所以數列
依次按1項、2項、3項、4項循環地分為(2),(4,6),(8,10,12),(14,16,18,20);(22),(24,26),(28,30,32),(34,36,38,40);(42),….每一次循環記為一組.由于每一個循環含有4個括號, 故
是第25組中第4個括號內各數之和.由分組規律知,由各組第4個括號中所有第1個數組成的數列是等差數列,且公差為20.同理,由各組第4個括號中所有第2個數、所有第3個數、所有第4個數分別組成的數列也都是等差數列,且公差均為20.故各組第4個括號中各數之和構成等差數列,且公差為80.注意到第一組中第4個括號內各數之和是68,
所以 .又
=22,所以
=2010.………………14分
歸納總結:由已知求出數列的前幾項,做出猜想,然后利用數學歸納法證明,是不完全歸納法與數學歸納法相結合的一種重要的解決數列通項公式問題的方法。證明的關鍵是根據已知條件和假設尋找與
或
與
間的關系,使命題得證。
科目:高中數學 來源: 題型:
(08年朝陽區綜合練習一文)(14分)
設數列的前
項和為
,對一切
,點
在函數
的圖象上.
(Ⅰ)求的表達式;
(Ⅱ)將數列依次按1項、2項、3項、4項循環地分為(
),(
,
),(
,
,
),(
,
,
,
);(
),(
,
),(
,
,
),(
,
,
,
);(
),…,分別計算各個括號內各數之和,設由這些和按原來括號的前后順序構成的數列為
,求
的值;
(Ⅲ)設為數列
的前
項積,是否存在實數
,使得不等式
對一切
都成立?若存在,求出
的取值范圍;若不存在,請說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
(本小題滿分14分)
設數列的前
項和為
,對任意的正整數
,都有
成立,記
。
(Ⅰ)求數列與數列
的通項公式;
(Ⅱ)設數列的前
項和為
,是否存在正整數
,使得
成立?若存在,找出一個正整數
;若不存在,請說明理由;
(Ⅲ)記,設數列
的前
項和為
,求證:對任意正整數
都有
。
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科目:高中數學 來源:2009高考真題匯編3-數列 題型:解答題
(本小題滿分14分)
設數列的前
項和為
,對任意的正整數
,都有
成立,記
。
(Ⅰ)求數列的通項公式;
(Ⅱ)記,設數列
的前
項和為
,求證:對任意正整數
都有
;
(Ⅲ)設數列的前
項和為
。已知正實數
滿足:對任意正整數
恒成立,求
的最小值。
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科目:高中數學 來源:2010-2011學年福建省高三上學期期末考試數學文卷 題型:解答題
(本題滿分12分)設數列的前
項和為
,對
,都有
成立,
(Ⅰ) 求數列的通項公式;
(Ⅱ)設數列,試求數列
的前
項和
.
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科目:高中數學 來源:江蘇省揚州中學09-10學年高二下學期期中考試(文科) 題型:解答題
設數列的前
項和為
,對一切
,點
在函數
的圖象上.
(1)求a1,a2,a3值,并求的表達式;
(2)將數列依次按1項、2項、3項、4項循環地分為(
),(
,
),(
,
,
),(
,
,
,
);(
),(
,
),(
,
,
),(
,
,
,
);(
),…,分別計算各個括號內所有項之和,并設由這些和按原來括號的前后順序構成的數列為
,求
的值;w*w^w.k&s#5@u.c~o*m
(3)設為數列
的前
項積,是否存在實數
,使得不等式
對一切
都成立?若存在,求出
的取值范圍;若不存在,請說明理由.
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