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光合作用受溫度、光照強度等因素的影響，某研究小組以黑藻葉片為實驗材料進行了相關的實驗探究．
Ⅰ．該小組為了探究溫度對光合作用的影響，設計了以下實驗：將生長旺盛的黑藻葉片分成等量的若干組，先在不同溫度下分別暗處理1小時，測其重量變化；后立刻再光照1小時（光強度相同），再測其重量變化，分析作答：
（1）若實驗測知黑藻葉片在20℃：條件下暗處理1小時后有機物重量與暗處理前相比減少了2mg，再光照1小時后有機物重量與暗處理前相比增加了 4mg，則該溫度條件下黑藻的真光合速率為mg/小時．
（2）該實驗除了通過測定有機物合成量，還可以通過測定或來計箅真光合速率．
Ⅱ．研究小組進一步用如圖所示裝置探究光照強度對黑藻光合作用的影響．請據圖分析作答：
（3）為防止光照引起瓶內氣體的物理性膨脹對實驗結果造成的誤差，對照組瓶內應如何放置？．
（4）若光源為同功率的燈泡，可通過來控制自變量．
（5）當光照強度為O時，預測瓶內 （填氣體）將減少，紅色液滴將向移動；光照增強時，預測瓶內 （填氣體）將增加，紅色液滴將向移動．

某湖泊由于大量排入污水，連續多次發生藍藻爆發，引起水草死亡，周邊居民也有出現某種有毒物質中毒現象的．請回答：
（1）湖泊中導致藍藻爆發的主要非生物因素是過量的．導致水草死亡的主要原因是水草生長的環境中缺少 和 這兩種非生物因素．
（2）某小組分別于早晨和下午在該湖泊的同一地點、同一水層取得兩組水樣，測得甲組pH為7.3，乙組pH 為6.0，那么取自早晨的水樣是 組，理由是．甲組水樣中的O₂ 含量于乙組的，理由是．
（3）如果居民中毒是由于藍藻中的某種有毒物質經食物鏈的傳遞引起的，這類食物鏈中含有四個營養級的食物鏈是．

玉米與其他植物間行種植稱為間作，單獨種植玉米稱為單作．玉米與大豆間作可增產（已知玉米株高大于大豆）．如圖是玉米與大豆間作和玉米單作在不同光照強度下測得的玉米吸收CO₂的速率（假設間作與單作農作物間的株距、行距均相同）．請分析回答下列問題：
（1）光照強度為a時，間作和單作光合速率無明顯差別，導致該現象的主要原因是．
（2）光照強度為c時，間作的光合速率比單作高，從環境角度分析，間作時對和的利用優于單作．
（3）光照強度為b時，單作玉米的葉綠體固定CO₂的速率為μmol?m^-2?s^-1．
（4）光照強度為d時，玉米間作時每個葉肉細胞中產生的[H]和ATP的量比單作時（多、少、相等）

某課題小組設計了下列裝置：

將三個混有多種微生物的容器甲、乙、丙用膠皮管連接起來，并在容器的入口與出口處設置控制閥門（只容許可溶性物質通過）及檢測口．利用該裝置他們做了以下實驗：在清水中加入有機污染物后，使之流過甲、乙、丙；控制氧氣的供給，檢測產生氣體及液體成分的變化．
（1）若不給甲通入O₂，在甲氣體出口收集到了二氧化碳、甲烷等氣體；若通入足夠的O₂，則收集到氣體中無有機成分，由此推測產甲烷菌的代謝類型為．檢測甲液體中氨態氮的濃度，流出口N

H

+ 4

的濃度比流入口明顯升高，其原因是．
（2）向乙中通入O₂，檢測乙液體中硝態氮的濃度，發現流出口比流入口處的N

O

- 2

和N

O

- 3

的濃度都增高．說明乙中有細菌，在生態系統的碳循環中它起到的作用是：①，②．
（3）不給丙通入O₂，檢測發現流出丙的液體中硝態氮含量明顯減少，收集到的氣體中含有大量的氮氣．如果丙中微生物適量用于含氮過多的水體中，可避免現象的發生．甲、乙、丙容器中的沉積物可用作植物的肥料，原因是．
（4）此研究的應用價值是．

果蠅的體色由位于常染色體上的基因（B．b）決定（如表1），現用6只果蠅進行三組雜交實驗（結果如表2）．分析表格信息回答下列問題：
表1

基因型 飼喂條件	BB	Bb	bb
正常飼喂	褐色	褐色	黃色
加入銀鹽飼喂	黃色	黃色	黃色

表2

組別	親本（P）		飼喂條件	子代表現型及數量
Ⅰ	甲：黃色（雄性）	乙：黃色（雌性）	加入銀鹽飼喂	全黃
Ⅱ	丙：褐色（雄性）	丁：黃色（雌性）	正常飼喂	褐色78，黃色75
Ⅲ	戊：黃色（雄性）	己：褐色（雌性）	正常飼喂	褐色113黃色36

注：親代雄果蠅均是正常飼喂得到
（1）果蠅的體色遺傳現象說明生物性狀是由共同調控的．
（2）親代雌果蠅中在飼喂時一定添加了銀鹽．
（3）果蠅甲的基因型可能是，下表為確定其基因型的實驗設計思路，
請補充完整：

步驟	思路一	思路二
①	用果蠅甲與   雜交	將實驗組Ⅰ的子代進行自由交配
②		同思路一的步驟
③	觀察并統計子代體色表現型及比例	同思路一的步驟

思路二中，若子代表現型及比例為，則果蠅甲基因型為Bb．
（4）已知基因T能夠增強基因B的表達，使褐色果蠅表現為深揭色．在正常飼喂條件下進行如下實驗：
①通過基因工程將一個基因T導入基因型為Bb的受精卵中某條染色體上（非B，b基因所在染色體），培育成一只轉基因雌果蠅A：
②將果蠅A與黃色雄果蠅雜交得到F_l，F₁中黃色：褐色：深褐色比例為．
⑧為確定基因T所在染色體，選出F₁中的深褐色果蠅進行自由交配．若基因T位于常染色體上，則子代出現深褐色果蠅的概率為；若基因T位于X染色體上，則子代雌果蠅和雄果蠅的體色種類分別是．

將一定數量的生長良好的盆栽植物移入密閉的溫室中栽培，栽培期間利用自然光，在溫度適宜的條件下測得的24小時內CO₂濃度曲線如圖1所示．
（1）與BC段相比CD階段的形成原因是，DE階段曲線下降的原因是．
（2）AB和EF階段光合作用的速率等于，原因是．
（3）由圖可知該植物長期在該密閉溫室中能否正常生長？．（能/不能/無法判斷）
（4）在E點敞開棚頂后光合作用速率的變化如何？（變大/變小/不變/無法判斷）．
（5）若該圖是C₃植物的曲線，換成C₄植物后曲線中的AB段將如何變化？（上升/不動/下降/無法判斷）．
（6）現已從該植物的葉綠體中提取出色素，并層析分離后得到4條色素帶（如圖2所示）．則能轉化光能的色素在第條中，如果在色素提取過程中，沒有加碳酸鈣，則無顯著變化的色素帶為

對農作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指導我們的農業生產．下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關實驗及其結果，請回答相關問題．

（1）由甲圖可推知，與P點相比，Q點限制單株光合強度的外界因素是（寫出兩種），甲實驗給我們的啟示是，在栽培農作物時要注意．
（2）種植番茄的密閉大棚內一晝夜空氣中的CO₂含量變化如圖乙所示．C→F段，葉綠體內C₃的含量將，一晝夜內植株是否顯示生長現象？并說明理由；乙圖給我們的啟示是，在密閉大棚種植作物時要注意．
（3）將對稱葉片左側遮光右側曝光（如圖丙），并采用適當的方法阻止兩部分之間的物質和能量的轉移．在適宜光照下照射12小時后，從兩側截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）．則b-a所代表的是．
（4）裝置丁（如圖）可用來探究光照強度對光合作用強度的影響．根據該圖的材料及設置，可以確定該實驗的因變量應該是，無關變量有（寫出兩種）．

如圖表示動物細胞的亞顯微結構模式圖．請據圖回答問題：（在[]中填數字，在上填文字，數字與文字全對才給分）
（1）細胞很微小，大多數細胞的直徑在微米水平．細胞體積越小，相對表面積越大，則有利于．
（2）為獲得純凈的細胞膜，應選取人體或其他哺乳動物的做實驗材料．細胞膜從功能上來說，它是一層膜，細胞膜功能的復雜程度，主要取決于膜上的．
（3）氨基酸在[]上被利用合成胰島素，合成的胰島素再經過[] 的運輸和[]的加工再分泌出細胞．此過程的順利進行還需要[]來提供能量．要分離得到這些細胞器常用的方法是．
（4）細胞核是控制細胞代謝的中心，它不斷與細胞質進行著物質和信息的交流，攜帶遺傳信息的物質RNA從細胞核進入細胞質的通道是[]．

動物細胞培養時需要在培養液中加入動物血清．為了研究不同“層次”血清對細胞增殖的影響，科研人員做了以下實驗：
將分離出的牛血清裝入專用血清瓶后放入冰箱中直立靜置一段時間．取三根刻度吸管，將血清從上到下輕輕吸成均等的三份，分別裝入消毒后的瓶中，標記為上、中、下，再分別從三個瓶中吸取等量的血清置于另一小瓶中，混合均勻備用．分別取等量的不同“層次“的血清和混合血清加入到新配制的動物細胞培養液中，再接種小鼠上皮細胞（接種細胞密度為5×10⁴個/mL），在適宜條件下培養72h后，進行計數．結果如表：

組別	上	中	下	混
72h 細胞數/個?mL-1	9.75×104	1.04×105	7.5×104	1.85×105

請回答：
（1）吸取血清過程中，要嚴格禁止震動和搖晃，目的是．
（2）細胞培養過程中，二氧化碳的主要作用是，每天更換培養基的目的是．
（3）如果用血細胞計數板計數細胞時進行如圖所示的操作，統計出來的數據比實際值偏，正確的操作應該是．

（4）從表中結果可以看出，不同“層次”的血清對細胞增殖的影響不同．造成這種結果的主要原因是不同“層次“血清中．
（5）根據實驗結果，在動物細胞培養過程中，正確使用血清的方法是．

如圖1表示生態系統中各成分之間的聯系，C表示分解者．圖2為一定時間內某一生態系統中的幾個種群數量變化曲線，請據圖回答：子力學植物種群數量

（1）圖1中能構成群落的是，圖2中的甲相當于圖1中的．
（2）種群丙在b、c、d、e四個時期中種內斗爭最激烈的是期．
（3）某地區因環境污染造成E中出現大量白化苗，則F、D、B的數量將會．為了提高E的產量，農民在田問施放某種物質，該物質能夠吸引大量昆蟲為其傳粉，這是信息傳遞在農業生產上的應用．如果污染加重，會使農田變為．若干年后，又出現了新的生物群落，這種演替稱為．
（4）圖3是某人工魚塘生態系統能量流動過程中部分環節涉及的能量值，有機物輸入均表示同化量（單位為103kJ/m²?a）．回答下列有關問題：
Ⅰ．圖中②代表的能量主要以的形式貯存；能量從該生態系統的第一營養級到第二營養級的傳遞效率為．
Ⅱ．試分析圖中植食動物、肉食動物和頂位肉食動物隨營養級的升高需要的有機物輸入越來越多的原因：．