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科學家在研究葉綠體的起源時提出的假說是:細菌將藍藻內吞后形成共生體(藍藻成為細菌的一部分),最后逐步演化為植物細胞.下列各項支持這一假說的是(  )
A、葉綠體和藍藻一樣都能進行光合作用
B、葉綠體和藍藻一樣都具有色素
C、葉綠體和藍藻的形態大小相同
D、葉綠體具有DNA和RNA,在遺傳上具有一定的獨立性
考點:線粒體、葉綠體的結構和功能
專題:
分析:內共生學說,是一種關于真核細胞起源的假說.由美國生物學家馬古利斯提出.他認為,好氣細菌被變形蟲狀的原核生物吞噬后、經過長期共生能成為線粒體,藍藻被吞噬后經過共生能變成葉綠體,螺旋體被吞噬后經過共生能變成原始鞭毛.
它的主要根據是:(1)共生是生物界的普遍現象,例如根瘤菌與豆科植物的共生關系,藍藻或綠藻與真菌共生形成地衣等.(2)葉綠體和線粒體都有其獨特的DNA,可以自行復制,不完全受核DNA的控制.(3)線粒體和葉綠體都有自己特殊的蛋白質合成系統,不受核的合成系統的控制.(4)線粒體、葉綠體的內、外膜有顯著差異,內、外膜之間充滿了液體.
解答: 解:A、葉綠體和藍藻一樣都能進行光合作用,只是功能相同,A不符合題意;
B、葉綠體和藍藻一樣都具有色素,只是結構相同,B不符合題意;
C、葉綠體和藍藻的形態大小相同,只是形態相同,C不符合題意;
D、線粒體和葉綠體的DNA同細胞核的DNA有很大差別,但同細菌和藍藻的DNA卻很相似.藍藻的核糖體RNA(rRNA)不僅可以與藍藻本身的DNA雜交,而且還可與眼蟲葉綠體的DNA雜交,這些都說明它們之間的同源性.D符合題意.
故選:D.
點評:理解假說相關內容是解題的關鍵,考查我們的分析運用知識的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關種群、群落和生態系統的描述,不正確的是(  )
A、種群水平的研究主要側重于種群數量的動態變化
B、出現過植被的地方,群落只能發生次生演替
C、用每平方米草地中雜草的數量來表示種群密度
D、生態系統的信息傳遞對維持生態系統的穩定有重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

海洋中的電鰻有放電的現象,其電能的直接來源是(  )
A、由熱能轉變而來
B、由光能轉變而來
C、由ATP轉變成ADP時釋放的化學能轉變而來
D、由有機物進行氧化分解釋放的化學能轉變而來

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜系統在細胞的生命活動中起著重要的作用.請回答:
(1)細胞核的
 
使基因的轉錄和翻譯兩個過程在時空上分開,細胞核和細胞質之間通過
 
實現生物大分子的轉運.
(2)脂溶性物質易透過細胞膜,表明細胞膜的主要成分中有
 
.通常分泌到細胞膜外的蛋白質需經過
 
加工和修飾后,以分泌小泡的形式排出.
(3)紅細胞膜內K+濃度是膜外的30倍,膜外Na+濃度是膜內的6倍,維持這種K+、Na+分布不均勻是由膜上的
 
所控制;紅細胞膜上糖蛋白的糖支鏈具有高度的特異性,若去掉這些糖支鏈,就不會發生紅細胞的凝集反應,說明細胞膜表面這些糖蛋白的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用電子顯微鏡觀察大腸桿菌、菠菜葉、鼠的肝細胞(用M、N、P表示)結構時,發現其細胞結構a~d具有下列特征:a、b、c均有雙層膜,其中a的膜上有小孔,而b、c 沒有小孔.d是單層膜,并與核膜直接相連.根據試樣M、N、P的細胞結構比較表(注:+表示存在,一表示不存在),判斷細胞結構a、b、c、d分別是(  )
細胞結構 a b c d
試樣M - - - -
試樣N + + + +
試樣P + + +
A、核膜、線粒體、葉綠體、內質網
B、核膜、線粒體、葉綠體、高爾基體
C、葉綠體、線粒體、核膜、內質網
D、核膜、線粒體、葉綠體、溶酶體

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物細胞內不具有的結構是(  )
A、細胞核B、葉綠體
C、細胞膜D、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關固氮生物的能量來源、代謝類型及其在生態系統中所屬的成分全部正確的一組是(  )
 序號  生物  能量來源  代謝類型  生態成分
 A  根瘤菌  N2→NH3  異養需氧型  分解者
 B  藍藻  光能   自養需氧型  生產者
 C  圓褐固氮菌 分解 C6H12O6   自養需氧型  分解者
 D  放線菌 分解 C6H12O6  異養需氧型  生產者
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞膜的亞顯微結構,下列敘述錯誤的是(  )
A、若圖示為肝細胞膜,則CO2的運輸方式為b
B、細胞間的識別、免疫與①有密切的關系
C、適當提高溫度將加快②和③的流動速度
D、線粒體內膜的化學組成與細胞膜相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列細胞中能夠在30%的蔗糖溶液中發生質壁分離的是(  )
A、動物的上皮細胞
B、人的紅細胞
C、根尖分生區細胞
D、蠶豆葉下表皮細胞

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同步練習冊答案
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