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下列各圖中，可能發生等位基因分離的是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點：減數分裂過程中染色體和DNA的規律性變化
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題涉及的知識有有絲分裂和減數分裂過程圖，明確知識點后梳理相關的基礎知識，然后解析題圖結合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，而同源染色體分離發生在減數第一次分裂后期，故圖B可能發生等位基因分離．根據染色體的行為來看，A、C、D三個細胞分別屬于有絲分裂后期、有絲分裂中期和減數第二次分裂后期．
故選B．
點評：本題考查有絲分裂和減數分裂圖形的區別，意在考查學生的識記能力、審圖能力及對知識點的理解能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

菠蘿、仙人掌等植物有一個特殊的CO2同化方式，夜間氣孔開放，吸收的CO2生成蘋果酸儲存在液泡中，如圖一所示；白天氣孔關閉，液泡中的蘋果酸經脫羧作用釋放CO2，如圖二所示．據圖回答下列問題：

（1）該類植物夜晚能吸收CO2，卻不能合成C6H12O6的原因是
 
，白天植物進行光合作用所需CO2的來源有
 
和
 
．
（2）若在上午10點時，突然降低外界環境中CO2濃度，則其后一小段時間內，細胞中C3化合物的含量變化是
 
．
（3）此類植物氣孔開閉的特點是與其生活的環境是相適應的，由此推測其生活的環境最可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科學家做“噬菌體侵染細菌的實驗”時，用32P標記噬菌體的DNA，讓一個已標記的噬菌體去侵染未標記的細菌，最后釋放出100個噬菌體．其中含32P的噬菌體有（　　）
A、50個B、100個
C、98個D、2個

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于內環境穩態的敘述，不正確的是（　　）
A、健康的人一次攝入較多的食鹽后，其尿中的Na+會明顯增多
B、人在寒冷環境中，甲狀腺激素分泌加強，腎上腺素分泌也加強
C、嚴重糖尿病人發病期間的尿液中，加入本尼迪特試劑加熱后會產生磚紅色沉淀
D、抗利尿激素分泌增多的刺激是細胞外液滲透壓降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

20世紀90年代，北京大學陳章良教授成功地將固氮基因整合到了小麥的DNA分子中．他利用的生物技術是（　　）
A、體細胞雜交B、克隆技術
C、轉基因技術D、雜交育種

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲狀腺激素能促進幼小動物的個體發育．某研究性學習小組的同學利用下列材料用具，設計了相關實驗來探究甲狀腺激素處理后的生物活性變化，實驗情況見下表（√代表等量加入）．材料用具 ①容積相同的幾只玻璃缸 ②同齡且發育狀態相同的小蝌蚪60只 ③蝌蚪常用飼料 ④未經處理的具有生物活性的甲狀腺激素 ⑤用50℃溫水處理了十分鐘的原來具有生物活性的甲狀腺激素．下列預期及分析結論不正確的是（　　）
玻璃缸編號 蝌蚪數 常用飼料 甲狀腺激素 處理后的甲狀腺激素
甲 20 √
乙 20 √ √
丙 20 √ √
A、現象：若蝌蚪發育所需的天數乙同于丙，結論：甲狀腺激素處理后活性不變
B、現象：若蝌蚪發育所需的天數甲同于丙，結論：甲狀腺激素處理后會失去活性
C、現象：若蝌蚪發育所需的天數甲＞丙＞乙，結論：甲狀腺激素處理后活性不變
D、現象：若蝌蚪發育所需的天數甲＞乙＞丙，結論：甲狀腺激素處理后活性升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于科學實驗及方法的敘述正確的是（　　）
A、在探究遺傳物質的實驗中，格里菲斯對DNA和蛋白質等大分子進行了分離
B、沃森和克里克研究DNA分子結構時，運用了建構概念模型的方法
C、孟德爾雜交實驗中的測交是對提出的假說進行實驗檢驗
D、摩爾根借助類比推理得出“基因在染色體上”的結論

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科目：高中生物 來源： 題型：

蜜蜂中的雄蜂是由卵細胞直接發育而來，而雌蜂（不具有生殖能力的工蜂和具有生殖能力的蜂王）是由受精卵發育而來的．一雌蜂和一雄蜂交配產生F1，F1的雌雄個體交配產生F2，F2中雄蜂的基因型有4種，分別是AB、Ab、aB、ab，雌蜂的基因型有4種，分別是AaBb、Aabb、aaBb、aabb，下列敘述錯誤的是（　　）
A、工蜂和蜂王是二倍體，雄蜂可視作單倍體
B、親本雌、雄蜂的基因型分別為AABB、ab
C、同一蜂巢內全部的雄蜂、工蜂和蜂王共同構成一個種群
D、蜜蜂的性別是由染色體數目決定的

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅有一種缺刻翅的變異類型，這種變異是由染色體上某個基因缺失引起的，并且有純合致死效應．已知在果蠅群體中不存在缺刻翅的雄性個體．用缺刻翅雌果蠅與正常翅雄果蠅雜交，然后讓F1中雄雌果蠅自由交配得F2以下分析正確的是（　　）
A、缺刻翅變異類型屬于基因突變
B、控制翅型的基因位于常染色體上
C、F1中雌雄果蠅比例為1：1
D、F2中雄果蠅個體占
3
7

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