| A． | 分泌蛋白的運輸和分泌 | B． | 抗原-抗體的識別和結合 | ||
| C． | 遺傳信息的復制和轉錄 | D． | 細胞中還原氫的生成和利用 |
分析 內質網、高爾基體、線粒體、葉綠體、溶酶體等細胞器膜和核膜、細胞膜等結構共同構成細胞的生物膜系統．
解答 解：A、分泌蛋白合成與分泌過程為：附著在內質網上的核糖體合成蛋白質→內質網進行粗加工→內質網“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜．A正確；
B、抗原-抗體的識別依賴于膜上的糖蛋白，抗原-抗體的結合場所是在細胞外液構成的內環境中，與膜無關；B錯誤；
C、遺傳信息復制、轉錄場所主要是細胞核內，與核膜無關；C錯誤；
D、就光合作用而言，還原氫的生成在類囊體薄膜，和膜有關，利用還原氫在葉綠體基質，和膜無關；就呼吸作用而言，產生還原氫的場所是細胞質基質和線粒體基質，與膜無關，利用還原氫在線粒體內膜，和膜有關，D錯誤．
故選：A．
點評 本題以代謝過程考查生物膜系統的相關知識，意在考查學生分析問題、解決問題的能力．
科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 生物多樣性就是指物種的多樣性 | |
| B． | 濕地的蓄洪防旱功能體現了生物多樣性的直接價值 | |
| C． | 易地保護是生物多樣性保護最有效的措施 | |
| D． | 生物多樣性的形成是共同進化的結果 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 上述各生物之間能完成能量流動和物質循環 | |
| B． | 切葉蟻所生活的環境缺乏真菌可利用的氮源 | |
| C． | 切葉蟻可以從所“養殖”的真菌中獲取營養 | |
| D． | 切葉蟻、真菌和固氮菌相互適應共同進化 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 多巴胺在興奮傳遞過程中只能作用于神經元上的受體 | |
| B． | 多巴胺從突觸前膜進入突觸間隙的方式為自由擴散 | |
| C． | 多巴胺分泌異常對下丘腦和垂體的激素分泌有影響 | |
| D． | 多巴胺與激素都有專一性，通過體液只運輸給相應靶器官 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 人體皮膚上的“老年斑”是細胞衰老的產物 | |
| B． | 衰老細胞的清除可通過細胞凋亡，也可通過免疫系統來實現 | |
| C． | 細胞衰老染色體固縮，會影響細胞中基因的表達 | |
| D． | 老年人頭發變白是因為細胞中不能合成酪氨酸酶，黑色素無法合成 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 前一種育種方法所得的F2中重組類型占$\frac{5}{8}$ | |
| B． | 后一種育種方法所得到的植株中可用于生產的類型比例為$\frac{2}{3}$ | |
| C． | 前一種育種方法的原理是基因重組，其具體類型是非同源染色體自由組合 | |
| D． | 后一種育種方法的原理是染色體變異，是由于染色體結構發生改變 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 細胞分裂 | B． | 選擇性吸收 | C． | 細胞免疫 | D． | 轉錄和翻譯 |
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北衡水高二下學期一調考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
將同一植物細胞依次浸于蒸餾水、0．5mol/L的蔗糖溶液和0．4mol/L的KNO2溶液中，測得細胞的體積隨時間的變化曲線如圖所示，則曲線A、B、C分別代表細胞所處的溶液是
A．清水、KNO2、蔗糖溶液
B．KNO2、清水、蔗糖溶液
C．清水、蔗糖溶液、KNO2
D．蔗糖溶液、KNO2、清水
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
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