A、進行①過程的主要目的是讓控制不同優良性狀的基因組合到一起 |
B、②過程中發生了非同源染色體的自由組合 |
C、實施③~④過程育種依據的原理是染色體變異 |
D、④過程用一定濃度的秋水仙素處理萌發的種子和幼苗 |
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A、達爾文在歷史上第一個提出了比較完整的進化學說 |
B、多倍體育種過程中二倍體母本經過秋水仙素處理成為四倍體,證明了新物種的形成不一定需要隔離 |
C、達爾文認為,可遺傳的變異是生物進化的原材料.如果沒有可遺傳的變異,生物就不可能進化 |
D、現代生物進化理論認為,同一群落中的種群會相互影響,因此進化的基本單位是群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊更容易觀察到減數分裂圖象 |
B、模擬實驗的結果不可信,真實實驗的結果一定可信 |
C、DNA被15N標記的一個精原細胞,在含14N培養液中進行減數分裂,產生兩個含15N和兩個不含15N的精細胞 |
D、卡諾氏液在低溫誘導植物染色體數目的變化的實驗中的作用是固定細胞形態 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察葉綠體時,制作好蘚類葉片臨時裝片后,可直接使用高倍鏡觀察 |
B、葉綠體中不同色素在層析液中溶解度不同,可利用紙層析法進行分離 |
C、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質時,需將NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用 |
D、利用顯微鏡觀察核酸在細胞中的分布及植物有絲分裂時,細胞均需保持活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用無水乙醇分離葉綠體中的色素 |
B、用洋蔥鱗片葉表皮觀察細胞中的染色體 |
C、在色盲家庭中調查并計算色盲發病率 |
D、用X射線照射植物幼苗誘導基因突變 |
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A、生長素在植物體內含量極少 |
B、莖的背重力生長與頂端優勢都體現了生長素的兩重性 |
C、乙烯對果實的發育與成熟具有重要作用 |
D、植物激素與動物激素一樣,都是由特定的器官產生的一種具有調節作用的物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因重組的實質是控制不同性狀的非等位基因的重新組合 |
B、突變和基因重組所引起的變異都是隨機的、不定向的,均為生物進化提供原材料 |
C、基因工程育種的原理是基因重組 |
D、突變和基因重組都是可遺傳變異的來源,在光學顯微鏡下均不可見 |
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