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如圖所示，物質甲是在胰島B細胞中合成的；物質乙是一種淋巴因子；物質丙由漿細胞合成分泌；物質丁由垂體分泌，可促進蛋白質的合成和骨的生長．下列說法正確的是（　　）

A、物質甲、乙、丙、丁的合成和分泌與細胞核、核糖體、內質網及細胞膜等有關

B、一種物質丙可以與多種抗原相結合

C、物質甲、丁分別為胰島素、抗利尿激素

D、物質甲與胰高血糖素對血糖的調節起協同作用

考點：細胞膜系統的結構和功能,體溫調節、水鹽調節、血糖調節

專題：

分析：閱讀題干和題圖可知，本題細胞合成的幾種蛋白質類的物質過程和作用，先分析題圖，判斷甲、乙、丙、丁物質，然后根據選項涉及的內容梳理知識點并對選項進行判斷．

解答： 解：A、由題圖和題干信息可知，甲、乙、丙、丁物質是分泌到細胞外的蛋白質類的物質，其合成與分泌與細胞核、核糖體、內質網及細胞膜等有關．A正確．
B、物質丙是抗體，抗體具有特異性，不可以與多種抗原結合．B錯誤．
C、物質甲是胰島素，物質丁是生長激素．C錯誤．
D、物質甲是胰島素與胰高血糖素對血糖的調節起拮抗作用．D錯誤．
故應選A．

點評：本題的知識點是胰島素、淋巴因子、抗體、生長激素的本質和合成與分泌過程，主要考查學生對相近物質的歸納整合能力．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

荔枝果皮中的多酚氧化酶能夠氧化果皮中的一些無色物質形成褐色物質，引起荔枝果皮褐變，從而影響荔枝的生鮮效果．荔枝果皮褐變面積百分率，常作為荔枝保鮮效果的指標．在不考慮其它因素影響褐變的前提下，可以荔枝果皮褐變面積百分率作為多酚氧化酶活性的指標，某同學設計并做了探究溫度對荔枝果皮內多酚氧化酶活性影響的實驗．請補充該同學實驗設計中的空缺內容并回答問題：
（1）實驗測量指標：

（2）設計溫度梯度：5℃、10℃、15℃、20℃、25℃、30℃
（3）選擇

的荔枝果實，分成等（質）量的

組，裝入保鮮袋并作好標簽后，分別放入相應溫度的恒溫箱中．
（4）經過5天后，取出荔枝果實，測定并記錄褐變面積，結果如圖所示．
分析：在5-30℃溫度范圍內，荔枝果皮褐變面積百分率隨著溫度升高而增加，表明果皮內

，具有較好保鮮效果的溫度范圍是

．
（5）討論：①在完全無氧條件下，多酚氧化酶將無法催化褐變反應過程，荔枝果皮不會發生褐變．因為在完全無氧環境中，

，對細胞造成毒害，引起果實腐爛．所以

（能/不能）在完全無氧條件下貯藏荔枝．②除溫度、氧和機械損傷外，還有其他一些因素會影響荔枝的保鮮效果，因而可采用相應的保鮮措施．如

等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學在“探究生長素類似物IBA促進銀杏插條生根的最適濃度”實驗中獲得了下表所示結果，有關本實驗分析或評價的敘述不正確的是（　　）

組別	甲組	乙組	丙組
溶液	10^-10mol/L的IBA溶液	10^-5 mol/L的IBA溶液	清水
生根數量（條）	43	8	22

A、本實驗說明，促進銀杏插條生根的最適濃度為10^-10mol/L

B、銀杏插條上側芽的數目及飽滿程度會影響實驗結果

C、本實驗的自變量是促進插條生根的IBA濃度大小

D、用三種溶液處理插條的時間應該相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中不符合現代生物進化理論的是（　　）

A、狼和兔子奔跑能力的提高是二者共同進化的結果

B、一個物種的形成或絕滅，會影響到其他物種的進化

C、馬和驢可交配生下騾，說明馬和驢之間不存在生殖隔離

D、進化過程中基因頻率升高的基因所控制的性狀更適應環境

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為豌豆幼苗在不同溫度下呼吸速率隨時間變化曲線，據圖分析，不能得出的結論是（　　）

A、豌豆幼苗呼吸作用的最適溫度是45℃

B、溫度主要是通過影響酶的活性影響呼吸作用速率

C、55℃時呼吸作用在一定時間后變得微弱，溫室生產中不能將溫度調至此溫度來增產

D、生產中貯藏水果和蔬菜時降低溫度，主要是為了減少呼吸作用消耗

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下面的問題．
Ⅰ．為研究酵母菌發酵的產物，某研究小組設計了如圖甲所示的裝置圖．①號、②號試管中均加入3mL蒸餾水和少許0.1%溴麝香草酚藍（簡稱BTB）溶液，此時溶液呈藍綠色（當環境偏酸性時，BTB溶液呈黃色）．請回答．

（1）一段時間后①號試管中的溶液由藍綠色逐漸變成黃色，原因是酵母菌在發酵過程中會產生

，這種產物產生的場所是細胞中的

．
（2）該實驗中的葡萄糖為酵母菌的生長和繁殖提供的營養要素是

．向培養液中接種酵母菌之前應該對培養液依次進行調整PH和

處理．
（3）設置②號試管的作用主要是排除

對實驗結果的影響．
（4）圖乙中最可能正確表示①號試管內玻璃管口氣泡釋放速率變化的曲線是

．
Ⅱ．神經調節和體液調節都是人和高等動物調節生命活動的基本形式．
（1）神經調節的基本方式是

，完成該活動的結構基礎是．興奮在該結構中的傳遞是單向的，原因是當興奮到達突觸時，存在

內的遞質，只能由

釋放．然后作用于

．使下一個神經元發生興奮或抑制．
（2）某生物興趣小組在研究動物的激素調節時，發現若向小白鼠體內注射促甲狀腺激素，會使下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少．該興趣小組的同學們對此做了如下兩種不同的假設：
假設一：促甲狀腺激素直接對下丘腦進行反饋調節
假設二：促甲狀腺激素通過促進甲狀腺激素的分泌，進而對下丘腦進行反饋調節．為了探究原因，他們設計了如下實驗方案：

組別	A組	B組
實驗前	測定兩組小白鼠血液中的促甲腺激素釋放激素的含量
處理	切除小白鼠的甲狀腺	做相同外科手術，但不摘除甲狀腺
注射	手術后立即向兩組小白鼠注射等量且適宜的促甲狀腺激素溶液
培養	在相同且適宜的環境條件下培養一段時間
檢測	再次測定兩組小白鼠血液中促甲腺激素釋放激素的含量

①若假設一成立，則實驗后檢測血液中促甲腺激素釋放激素的含量與實驗前相比，A組會

，B組會

．
②若假設二成立，則實驗后檢測血液中促甲腺激素釋放激素的含量與實驗前相比，B組會

A組會

，其原因是

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究存在于腫瘤細胞中的逆轉錄病毒是否能通破壞壞哺乳動物的免疫監測功能，科學家利用RNA干擾技術抑制小鼠黑色素瘤細胞（ERV）中的逆轉錄病毒關鍵基因的表達，進行了如圖15所示的實驗，據此回答有關問題：

（1）圖甲所示，

酶能與表達載體上的啟動子結合，該酶來自

．以RNA干擾序列為模板經

過程生成的干擾RNA，通過

原則與ERV中逆轉錄病毒關鍵基因的mRNA結合，導致該基因無法表達．
（2）被導入表達載體的ERV稱為ERV^KD．將等量的ERV和ERV^KD分別注射到多只免疫缺陷小鼠體內，結果如圖乙所示．從圖乙可知，兩種腫瘤細胞在免疫缺陷小鼠體內的增長速率

．說明抑制逆轉錄病毒基因的表達對ERV的成瘤能力

．
（3）將等量的ERV和ERV^KD分別注射到多只正常小鼠體內，一定時間后，計算小鼠的

，結果如圖丙所示．實驗組注射

、小鼠存活率高，證明了

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現色素，AA和Aa的效應相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應出現，BB和Bb的效應不同）．其基因型與表現型的對應關系如下表所示，請分析回答：

基因型	A Bb	A bb	A BB或aa
表現型	粉色	紅色	白色

（1）純合白色植株和純合紅色植株作親本雜交，子一代全部是粉色植株．請寫出可能出現這種雜交結果的親本基因型組合：

．
（2）為了探究兩對基因（A和a，B和b）是在同一對同源染色體上，還是在兩對同源染色體上（位于同一條染色體上的基因減數分裂時隨染色體進入同一個配子），某研究小組選用了基因型為AaBb的粉色植株自交進行探究．探究過程如下：
①作出假設：假設這兩對基因在染色體上的位置存在三種類型，請你在答題卡的方框中分別畫出（用豎線表示染色體，黑點表示基因在染色體上的位點，并在位點旁標注基因）．

②實驗步驟：
第一步：粉色植株自交．
第二步：

．
③實驗可能的結果及相應的結論（不考慮交叉互換）：
a．若子代植株花色表現型及比例為

，則兩對基因的位置符合上圖第

種類型；
b．若子代植株花色表現型及比例為

，則兩對基因的位置符合上圖第

種類型；
c．若子代植株花色表現型及比例為

，則兩對基因的位置符合上圖第

種類型．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞的生命歷程的敘述正確的是（　　）

A、細胞的全能性是指細胞既能分化，也能恢復到分化前的狀態

B、正常的人體細胞會隨著分裂次數的增多而衰老

C、衰老過程中細胞的形態、結構發生變化而功能不變

D、環境中的致癌因子會損傷細胞中的DNA，使其產生原癌基因

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