某科研工作者用葡萄糖和乳糖作碳源的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，每隔一段時間測定兩種物質(zhì)的相對含量變化情況，繪得下圖。下列分析合理的是
a→e時間內(nèi)分解葡萄糖的酶一直存在
甲物質(zhì)為葡萄糖，乙物質(zhì)為乳糖
a→e內(nèi)分解乳糖的酶一直存在
大腸桿菌的這種調(diào)節(jié)方式屬于酶活性的調(diào)節(jié)
科目：高中生物 來源：河南省滎陽高中2009－2010學年度上學期八月份高三生物月考試卷 題型：013
某科研工作者用葡萄糖和乳糖作碳源的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，每隔一段時間測定兩種物質(zhì)的相對含量變化情況，繪得下圖。下列分析合理的是
A．甲物質(zhì)為葡萄糖，乙物質(zhì)為乳糖
B．a→e時間內(nèi)分解葡萄糖的酶一直存在
C．a→e內(nèi)分解乳糖的酶一直存在
D．大腸桿菌利用營養(yǎng)物質(zhì)的這種調(diào)節(jié)方式屬于酶活性的調(diào)節(jié)
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科目：高中生物 來源： 題型：
某科研工作者用葡萄糖和乳糖作碳源的培養(yǎng)基培
養(yǎng)大腸桿菌，每隔一段時間測定兩種物質(zhì)的相對含量變化情況，繪得右圖。下列分析合理的是（ ）
A．甲物質(zhì)為葡萄糖，乙物質(zhì)為乳糖
B．a(chǎn)→e時間內(nèi)分解葡萄糖的酶一直存在
C．a(chǎn)→e內(nèi)分解乳糖的酶一直存在
D．大腸桿菌利用營養(yǎng)物質(zhì)的這種調(diào)節(jié)方式屬于酶活性的調(diào)節(jié)
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科目：高中生物 來源： 題型：
某科研工作者用葡萄糖和乳糖作碳源的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，每隔一段時間測定兩種物質(zhì)的相對含量變化情況，繪得下圖。下列分析合理的是
A．甲物質(zhì)為葡萄糖，乙物質(zhì)為乳糖
B．a(chǎn)→e時間內(nèi)分解葡萄糖的酶一直存在
C．a(chǎn)→e內(nèi)分解乳糖的酶一直存在
D．大腸桿菌利用營養(yǎng)物質(zhì)的這種調(diào)節(jié)方式屬于酶活性的調(diào)節(jié)
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科目：高中生物 來源： 題型：
某科研工作者用葡萄糖和乳糖作碳源的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，每隔一段時間測定兩種物質(zhì)的相對含量變化情況，繪得下圖。下列分析合理的是
A．甲物質(zhì)為葡萄糖，乙物質(zhì)為乳糖
B．a(chǎn)→e時間內(nèi)分解葡萄糖的酶一直存在
C．a(chǎn)→e內(nèi)分解乳糖的酶一直存在
D．大腸桿菌利用營養(yǎng)物質(zhì)的這種調(diào)節(jié)方式屬于酶活性的調(diào)節(jié)
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科目：高中生物 來源： 題型：
某科研工作者用葡萄糖和乳糖作碳源的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，每隔一段時間測定兩種物質(zhì)的相對含量變化情況，繪得如圖所示的柱形圖。
下列分析合理的是（ ）
A．甲物質(zhì)為葡萄糖，乙物質(zhì)為乳糖
B．a(chǎn)→e時間內(nèi)分解葡萄糖的酶一直存在
C．a(chǎn)→e內(nèi)分解乳糖的酶一直存在
D．大腸桿菌利用營養(yǎng)物質(zhì)的這種調(diào)節(jié)方式屬于酶活性的調(diào)節(jié)
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