A、Fe、Mn、Zn、Mg |
B、Zn、Cu、B、Mn |
C、Zn、Cu、Mn、Ca |
D、K、Mn、Cu、Mo |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、F1×隱性類型個體→測F1基因型 |
B、通過測定F1的基因組成來驗證對分離實驗現象理論解釋的科學性 |
C、根據F1×隱性類型個體→所得后代表現型及其分離比,反向推知F1的基因型 |
D、測交時,與F1雜交的另一親本無特殊限制 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、②③④ |
C、①②④ | D、①③④ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、尿素與肽酶的作用結果相似 |
B、氨基酸數量會影響蛋白質的空間結構 |
C、蛋白質在尿素中的溶解度低 |
D、雙縮脲試劑可以鑒定該反應是否完成 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、①、②反應過程分別表示能量的釋放利用和儲存過程 |
B、所有生物體內的②過程所需要的能量都來自呼吸作用 |
C、葉綠體中ADP由葉綠體基質向類囊體膜運動,ATP則是向相反方向運動 |
D、①反應中的“能量”一般不能用于推動②反應的進行 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、地衣階段為苔蘚的生長提供了有機物? |
B、苔蘚比地衣長得高,在與地衣爭奪陽光的競爭中處于優勢? |
C、苔蘚的生長比地衣快? |
D、苔蘚能夠忍受極端干旱的環境 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程①的自交代數越多,純合高蔓抗病植株的比例越高 |
B、過程②取的花藥培養而成的單倍體無法表現細胞全能性 |
C、過程③利用到了植物組織培養技術 |
D、圖中④篩選過程可改變抗病基因頻率 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、德國科學家施萊登和施旺是細胞的發現者和命名者 |
B、細胞學說揭示了生物體結構的統一性和多樣性 |
C、德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞” |
D、細胞學說使人們對生命的認識由細胞水平進入到分子水平 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、毛細血管壁細胞的細胞外液是①和② |
B、乙酰膽堿可以存在于②中 |
C、①與②、④相比含有較多的蛋白質 |
D、①、②、③、④共同構成人體的內環境 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com