閱讀快車系列答案科目：高中生物 來源：2012屆上海市閔行區(qū)高三上學期期末質量抽測生命科學試卷 題型：綜合題
回答關于“生命的物質基礎和結構基礎”方面的問題（共20分）
I．圖1為高等動物細胞亞顯微結構模式圖 （局部），請據(jù)圖回答下列問題。
[ ]中填圖中序號， 上填文字。
(1)的存在說明此細胞屬于 細胞。
(2)為了研究某分泌蛋白的合成，向細胞中注射3H標記的亮氨酸，放射性依次出現(xiàn)在核糖體→[ ] →[ ] → ⑤ → 及分泌物中。若3H標記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3 H2O，那么水中的H可能來自于氨基酸的 （填寫基團）。
(3)從圖1中可以看出，⑦溶酶體起源于 ，細胞從外界吞入顆粒物后形成吞噬泡與溶酶體融合，溶酶體內含有 ，能將顆粒物降解后排出。
(4)如果用某種藥物處理該細胞，發(fā)現(xiàn)對Ca2＋的吸收速率大大降低，而對其它物質的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是 。
(5)該細胞分泌出的蛋白質在人體內被運輸?shù)桨屑毎麜r，與靶細胞膜上的
結合，引起靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細胞膜具有______的功能。
II．某學校打算建立微生物實驗室和飼養(yǎng)小動物，以豐富學生的生命科學實驗的內容。請回答以下問題：
對微生物實驗室進行清掃和消毒處理，準備微生物培養(yǎng)所需的各種原料和用具，然后從菌種站購來各種微生物菌種。
(6)對買回來的菌種進行擴大培養(yǎng)，首先制備固體牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，所需的原料除了牛肉膏和蛋白胨之外還需要 。培養(yǎng)基中提供氮源的物質是 。
(7)由于微生物的營養(yǎng)類型復雜，不同的微生物對營養(yǎng)物質的需求是不同的。如果培養(yǎng)能進行光合作用的微生物，培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質是 ，原因是 。
(8)將配制好的培養(yǎng)基分裝到三角燒瓶中，用兩層牛皮紙扎緊瓶口后置于 中滅菌。于此同時，還需將 一起滅菌。滅菌完畢后拔掉電源，待鍋內壓力自然降到零時，將三角燒瓶等取出。
(9)接種時的關鍵是“無菌”。確保無菌的方法有 （寫出3種）。
飼養(yǎng)動物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質，很難被動物吸收利用，還影響對其他營養(yǎng)物質的利用。若在飼料中添加植酸酶，則能催化其水解成為可以吸收利用的磷酸鹽等。
圖2示學生們從作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過程。
(10)接種以前進行的一系列稀釋操作，目的是在培養(yǎng)皿表面形成 。根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)就能大致推測出樣品中的活菌數(shù)。如果一培養(yǎng)基上有3個菌落，則1g土壤中大致的活菌數(shù)量是 。
(11)由于植酸鈣的不溶解性，使培養(yǎng)基形成白色渾濁。產(chǎn)植酸酶的菌株會水解植酸鈣，菌落的周圍將形成透明的區(qū)域，根據(jù)透明區(qū)域的有無，可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶。實驗結果顯示A~E五種菌株中， 是產(chǎn)植酸酶的理想菌株。
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年上海市閔行區(qū)高三上學期期末質量抽測生命科學試卷 題型：綜合題
（一） 回答關于“生命的物質基礎和結構基礎”方面的問題（共20分）
I．圖1為高等動物細胞亞顯微結構模式圖 （局部），請據(jù)圖回答下列問題。
[ ]中填圖中序號， 上填文字。
(1)①的存在說明此細胞屬于 細胞。
(2)為了研究某分泌蛋白的合成，向細胞中注射3H標記的亮氨酸，放射性依次出現(xiàn)在核糖體→[ ] →[ ] → ⑤ → 及分泌物中。若3H標記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3 H2O，那么水中的H可能來自于氨基酸的 （填寫基團）。
(3)從圖1中可以看出，⑦溶酶體起源于 ，細胞從外界吞入顆粒物后形成吞噬泡與溶酶體融合，溶酶體內含有 ，能將顆粒物降解后排出。
(4)如果用某種藥物處理該細胞，發(fā)現(xiàn)對Ca2＋的吸收速率大大降低，而對其它物質的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是 。
(5)該細胞分泌出的蛋白質在人體內被運輸?shù)桨屑毎麜r，與靶細胞膜上的
結合，引起靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細胞膜具有______的功能。
II．某學校打算建立微生物實驗室和飼養(yǎng)小動物，以豐富學生的生命科學實驗的內容。請回答以下問題：
對微生物實驗室進行清掃和消毒處理，準備微生物培養(yǎng)所需的各種原料和用具，然后從菌種站購來各種微生物菌種。
(6)對買回來的菌種進行擴大培養(yǎng)，首先制備固體牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，所需的原料除了牛肉膏和蛋白胨之外還需要 。培養(yǎng)基中提供氮源的物質是 。
(7)由于微生物的營養(yǎng)類型復雜，不同的微生物對營養(yǎng)物質的需求是不同的。如果培養(yǎng)能進行光合作用的微生物，培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質是 ，原因是 。
(8)將配制好的培養(yǎng)基分裝到三角燒瓶中，用兩層牛皮紙扎緊瓶口后置于 中滅菌。于此同時，還需將 一起滅菌。滅菌完畢后拔掉電源，待鍋內壓力自然降到零時，將三角燒瓶等取出。
(9)接種時的關鍵是“無菌”。確保無菌的方法有 （寫出3種）。
飼養(yǎng)動物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質，很難被動物吸收利用，還影響對其他營養(yǎng)物質的利用。若在飼料中添加植酸酶，則能催化其水解成為可以吸收利用的磷酸鹽等。
圖2示學生們從作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過程。
(10)接種以前進行的一系列稀釋操作，目的是在培養(yǎng)皿表面形成 。根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)就能大致推測出樣品中的活菌數(shù)。如果一培養(yǎng)基上有3個菌落，則1g土壤中大致的活菌數(shù)量是 。
(11)由于植酸鈣的不溶解性，使培養(yǎng)基形成白色渾濁。產(chǎn)植酸酶的菌株會水解植酸鈣，菌落的周圍將形成透明的區(qū)域，根據(jù)透明區(qū)域的有無，可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶。實驗結果顯示A~E五種菌株中， 是產(chǎn)植酸酶的理想菌株。
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
高等動物各種生命活動調節(jié)的基本形式包括神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)，分析回答下列問題：
（1）神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射。有人用脊蛙（去除腦保留脊髓的蛙）進行反射實驗，刺激左（或右）后肢時，左右后肢均能收縮，在破環(huán)了縮腿反射弧中左后肢的傳入神經(jīng)和效應器后，刺激蛙的左后肢，蛙的雙側后肢對刺激的反應分別是___________________；刺激蛙的右后肢，蛙的雙側后肢對刺激的反應分別是___________________。
在上述反射活動中，興奮以神經(jīng)沖動的形式由一個神經(jīng)元經(jīng)_______________傳到下一個神經(jīng)元。寫出為神經(jīng)傳導直接提供能量的反應式：________________________________。
（2）與神經(jīng)調節(jié)相比，寫出激素調節(jié)生理活動的兩個特點：______________________。
（3）為驗證甲狀腺激素的功能，有人設計了如下的實驗方案：
步驟一：選兩只健康、月齡及生長發(fā)育狀況相同的未成年狗，分甲、乙。
步驟二：將甲狗的甲狀腺手術切除，在乙狗與甲狗頸部的同一位置做相同的手術切口，但不摘除甲狀腺，并將兩只狗的傷口縫合。
步驟三：兩只狗在相同且適宜的條件下喂養(yǎng)一段時間后，觀察并比較兩者發(fā)育狀況和活動的差異。
試分析以上實驗，并回答以下問題：
①步驟二中對乙狗進行相同切口手術的目的是排出_____________________________。
②有人認為以上實驗只能說明實驗中觀察到的現(xiàn)象與_______________有關；若要進一步證明甲狀腺激素的功能，你還需要增加怎樣的后續(xù)步驟？
步驟四：______________________________________________________________。
③以上驗證甲狀腺激素功能的實驗，涉及的實驗原理有： ____________________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
（一）回答關于“生命的物質基礎和結構基礎”方面的問題（共20分）
I．圖1為高等動物細胞亞顯微結構模式圖 （局部），請據(jù)圖回答下列問題。
( )中填圖中序號，_______________ 上填文字。
31．①的存在說明此細胞屬于_______________ 細胞。
32．為了研究某分泌蛋白的合成，向細胞中注射3H標記的亮氨酸，放射性依次出現(xiàn)在核糖體→( ) _______________ →( )_______________
→ ⑤ → _______________ 及分泌物中。若3H標記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3 H2O，那么水中的H可能來自于氨基酸的_______________ （填寫基團）。
33．從圖1中可以看出，⑦溶酶體起源于_______________ ，細胞從外界吞入顆粒物后形成吞噬泡與溶酶體融合，溶酶體內含有_______________ ，能將顆粒物降解后排出。
34．如果用某種藥物處理該細胞，發(fā)現(xiàn)對Ca2＋的吸收速率大大降低，而對其它物質的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是_______________ _______________。
35．該細胞分泌出的蛋白質在人體內被運輸?shù)桨屑毎麜r，與靶細胞膜上的
結合，引起靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細胞膜具有______的功能。
II．某學校打算建立微生物實驗室和飼養(yǎng)小動物，以豐富學生的生命科學實驗的內容。請回答以下問題：
對微生物實驗室進行清掃和消毒處理，準備微生物培養(yǎng)所需的各種原料和用具，然后從菌種站購來各種微生物菌種。
36．對買回來的菌種進行擴大培養(yǎng)，首先制備固體牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，所需的原料除了牛肉膏和蛋白胨之外還需要 _______________ 。培養(yǎng)基中提供氮源的物質是_______________ 。
37．由于微生物的營養(yǎng)類型復雜，不同的微生物對營養(yǎng)物質的需求是不同的。如果培養(yǎng)能進行光合作用的微生物，培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質是_______________ ，原因是 _______________ 。
38．將配制好的培養(yǎng)基分裝到三角燒瓶中，用兩層牛皮紙扎緊瓶口后置于 _______________ 中滅菌。于此同時，還需將_______________ 一起滅菌。滅菌完畢后拔掉電源，待鍋內壓力自然降到零時，將三角燒瓶等取出。
39．接種時的關鍵是“無菌”。確保無菌的方法有_______________ _______________(寫出3種)。
飼養(yǎng)動物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質，很難被動物吸收利用，還影響對其他營養(yǎng)物質的利用。若在飼料中添加植酸酶，則能催化其水解成為可以吸收利用的磷酸鹽等。
圖2示學生們從作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過程。
40．接種以前進行的一系列稀釋操作，目的是在培養(yǎng)皿表面形成 _______________ 。根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)就能大致推測出樣品中的活菌數(shù)。如果一培養(yǎng)基上有3個菌落，則1g土壤中大致的活菌數(shù)量是 _______________ 。
41．由于植酸鈣的不溶解性，使培養(yǎng)基形成白色渾濁。產(chǎn)植酸酶的菌株會水解植酸鈣，菌落的周圍將形成透明的區(qū)域，根據(jù)透明區(qū)域的有無，可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶。實驗結果顯示A~E五種菌株中，_______________ 是產(chǎn)植酸酶的理想菌株。
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